中医妇科学经间期出血教案,中医妇科学教案十四五教材.docxVIP

同步教案中医妇科学

同步教案

中医妇科学

《中医妇科学》教案

课题

第七章第七节经期间出血

课型

新开课

课时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节课内容选自《中医妇科学》中的“经间期出血”章节，主要介绍了经间期出血的定义、病因病机、诊断、鉴别诊断、辨证论治等内容。该章节是中医妇科学中关于女性生殖系统疾病的重要部分，旨在让学生掌握经间期出血的基本知识及临床诊疗方法。

学情分析

学生已具备一定的中医基础理论知识和中医妇科常见病证的基础，但对复杂病证如经间期出血的理解尚不深入。学生可能对中医辨证施治的方法有初步了解，但在具体病证的应用上仍需加强实践和理解。

学习目标

知识与技能：理解经间期出血的定义、病因病机；掌握经间期出血的诊断方法及鉴别诊断；学会经间期出血的辨证论治方法。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的临床思维能力和中医辨证能力。

情感态度与价值观：培养学生对中医妇科的兴趣，树立中医整体观念和辨证施治的思想。

学习重难点

重点：经间期出血的定义、病因病机及辨证论治。

难点：经间期出血的鉴别诊断及灵活运用中医辨证施治原则。

教学方法

讲授法：教师讲解经间期出血的基本理论。

案例分析法：选取典型病例进行分析，引导学生参与讨论。

小组讨论法：分组讨论经间期出血的鉴别诊断和辨证治疗。

实践操作：模拟临床情境，进行辨证施治的实践操作。

课前准备

教师准备多媒体课件、典型病例资料。

学生预习经间期出血的相关理论知识。

分组准备，每组准备至少一个经间期出血的病例用于讨论。

教学媒体

多媒体课件：展示经间期出血的定义、病因病机、诊断方法等。

病例资料：提供典型病例供学生讨论分析。

视频资料：播放中医妇科临床诊疗视频，增强感性认识。

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

一、导入新课（5分钟）

通过提问学生对月经周期中特殊时期的了解，引出经间期出血的话题。

思考并回答问题，积极参与讨论。

激发学生的学习兴趣，引导学生关注经间期出血的问题。

活动二：

调动思维

探究新知

二、讲解经间期出血的定义（5分钟）

讲解经间期出血的定义，强调两次月经中间，即絪缊之时，出现周期性少量阴道出血者，以及出血的时间和特点。

认真听讲，理解并记录经间期出血的定义。

让学生明确经间期出血的概念。

活动三：

调动思维

探究新知

三、讲解经间期出血的历史沿革（5分钟）

介绍《女科证治准绳》中对本病证的论述，解释絪缊之时的含义和生理特点。

认真听讲，了解经间期出血的历史记载和生理背景。

拓宽学生的知识面，加深对经间期出血的认识。

活动四：

调动思维

探究新知

四、讲解经间期出血的病因病机（10分钟）

详细讲解经间期出血的发生与月经周期中气血阴阳消长转化的密切关系，包括肾阴虚、湿热、血瘀等方面的原因。

认真听讲，理解病因病机，积极提问。

帮助学生理解经间期出血的发生机制。

活动五：

调动思维

探究新知

五、讲解经间期出血的诊断（10分钟）

讲解经间期出血的诊断要点，包括病史、症状和检查等方面，重点介绍妇科检查和辅助检查的方法和意义。

认真听讲，记录诊断要点，结合实际案例进行思考和分析。

使学生掌握经间期出血的诊断方法。

活动六：

调动思维

探究新知

六、讲解经间期出血的鉴别诊断（10分钟）

通过表格或对比的方式，讲解经间期出血与月经先期、月经过少、赤带的鉴别诊断要点，包括症状、检查等方面。

认真听讲，理解鉴别要点，参与讨论和案例分析。

让学生能够准确鉴别经间期出血与其他相关疾病。

活动七：

调动思维

探究新知

七、讲解经间期出血的辨证论治（20分钟）（1）辨证要点

讲解经间期出血的辨证要点，根据出血的量、色、质及全身症状进行辨证，举例说明不同证型的特点。

（2）治疗原则

讲解经间期出血的治疗原则，强调滋阴养血，保障阴阳转化的顺利，重点不在于止血。（3）分型论治

①肾阴虚证

讲解肾阴虚证的主要证候、证候分析、治法和方药（两地汤合二至丸），以及加减用药的情况。

②湿热证

讲解湿热证的主要证候、证候分析、治法和方药（清肝止淋汤加减），以及加减用药的情况。

③血瘀证

讲解血瘀证的主要证候、证候分析、治法和方药（逐瘀止血汤），以及加减用药的情况。

（1）认真听讲，理解辨证要点，通过案例分析进行练习和判断。

（2）认真听讲，理解治疗原则的含义。

（3）

①认真听讲，记录肾阴虚证的相关知识，思考治疗方法和药物的作用。

②认真听讲，记录湿热证的相关知识，理解治疗方法和药物的配伍。

③认真听讲，记录血瘀证的相关知识，思考血瘀的形成和治疗方法。

（1）使学生掌握辨证的方法。

（2）让学生明确治疗的原则和方向。

（3）

①使学生掌握肾阴虚证的诊断和治疗。

②使学生掌握湿热证的诊断和治疗。

③使学生掌握