南京师范大学教育技术学专业硕士研究生培养方案.docx

研究报告

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南京师范大学教育技术学专业硕士研究生培养方案

一、培养目标与要求

1.培养目标概述

(1)南京师范大学教育技术学专业硕士研究生培养目标旨在培养具有扎实的理论基础、丰富的实践经验和较强的创新能力的复合型人才。通过系统的专业学习和实践锻炼，使学生掌握现代教育技术的基本理论、方法和技能，能够独立开展教育技术研究、设计、开发和评价工作，为我国教育信息化事业的发展贡献力量。

(2)培养的学生应具备良好的思想政治素质和职业道德，具有坚定的理想信念和强烈的社会责任感。在专业知识方面，要求学生熟练掌握教育技术学的核心理论，了解国内外教育技术发展的必威体育精装版动态，具备较强的科研能力和学术水平。在实践能力方面，要求学生能够将所学知识应用于实际教学、技术开发和项目管理中，具备良好的团队协作精神和沟通能力。

(3)在综合素质方面，培养的学生应具备较强的学习能力、适应能力和创新能力，能够不断适应社会发展和教育变革的需求。同时，注重培养学生的国际视野，鼓励学生参与国际学术交流和合作项目，提升学生的国际竞争力。通过全面培养，使学生成为具有国际视野、创新精神和实践能力的教育技术专业高级人才。

2.培养要求及标准

(1)培养要求及标准首先强调学生应具备坚定的政治立场和良好的职业道德，严格遵守国家法律法规，树立正确的教育观念，热爱教育事业，具有为教育事业献身的决心。在学术研究方面，要求学生熟练掌握教育技术学的基本理论、研究方法和研究工具，具备独立开展科研工作的能力。

(2)在专业知识和技能方面，学生应系统学习教育技术学的基础理论，包括教育技术基本原理、教学设计、多媒体技术、网络技术等，同时，通过实践环节掌握教学软件的开发、教学系统的设计以及教育评价等技能。此外，学生应具备跨学科的知识结构，能够将教育技术与心理学、教育学、计算机科学等相关学科知识相结合。

(3)在综合素质培养方面，要求学生具备较强的自主学习能力、团队合作精神、沟通能力和创新能力。在学术交流方面，鼓励学生积极参与国内外学术会议和交流活动，提升自身的国际视野和学术影响力。同时，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够在复杂的教育技术环境中独立思考和决策。

3.培养规格与课程设置

(1)培养规格方面，南京师范大学教育技术学专业硕士研究生应具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和较高的创新能力。规格要求学生在完成课程学习的基础上，能够独立开展教育技术相关的研究、设计、开发与评价工作。此外，学生应具备良好的沟通能力、团队协作精神和国际视野。

(2)课程设置上，专业课程分为公共课、专业基础课、专业核心课和实践环节。公共课包括思想政治理论、英语、体育等，旨在培养学生的综合素质。专业基础课包括教育技术学导论、教育心理学、教育技术方法论等，为学生提供专业基础知识和研究方法。专业核心课则涉及教育技术设计、多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术等，深化学生的专业知识和技能。实践环节包括实习、实验、课程设计、毕业论文等，强化学生的实践操作能力和创新意识。

(3)在课程设置中，注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决。同时，课程设置注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生参与科研项目、学术竞赛和创新创业活动，提升学生的综合素质和就业竞争力。此外，学校还提供跨学科选修课程，使学生能够拓宽知识面，适应未来教育技术领域的发展需求。

二、课程体系与教学计划

1.课程体系结构

(1)课程体系结构以教育技术学核心理论为基础，旨在培养学生的综合素质和专业技能。该体系分为三大模块：公共基础模块、专业基础模块和专业核心模块。公共基础模块涵盖思想政治理论、英语、体育等课程，旨在提升学生的综合素质和人文素养。

(2)专业基础模块主要包括教育技术学导论、教育心理学、教育技术方法论等课程，旨在为学生提供扎实的教育技术学理论基础，培养其科研能力和批判性思维。此外，该模块还涵盖信息素养、信息技术基础等课程，帮助学生掌握信息技术的基本原理和应用。

(3)专业核心模块设置有教育技术设计、多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术等课程，旨在培养学生具备较强的专业知识和技能。此外，还包括教学系统设计、教育评价、教育项目管理等课程，使学生能够将所学知识应用于实际教学、技术开发和项目管理中。课程体系结构注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，提高学生的实践能力和创新能力。

2.核心课程设置

(1)核心课程设置旨在为学生提供教育技术学的核心知识和技能，包括《教育技术学导论》，该课程深入探讨教育技术的基本理论、发展历程和应用领域，为学生奠定坚实的理论基础。《现代教育技术与应用》课程则聚焦于现代教育技术的必威体育精装版发展，包括多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术在教育中的应用