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谈谈指导学生研究性学习活动

的几点认识

Ontheguidanceofstudentsinquirylearningactivities

(研究报告)

姓名：____________________

单位：____________________

日期：____________________

编号：YB-BH-047603

工作报告|WorkReport

研究报告

谈谈指导学生研究性学习活动的几

点认识

说明：工作报告是范文中的一种形式。它是指使用的群体按照有关规定，定期或不

定期地向上级或对象报告工作。报告的内容包括近一段的工作情况和下一段工作部

署。本内容可以放心修改调整或直接使用。

、我对研究性学习活动的认识

各位领导，专家，大家好！很感谢省教研室给我提供这个机会，向大家汇报

我指导学生开展研究性学习活动的一点心得体会。我是教历史的，可能体会也就

主要局限在人文类课题的经验获得上。其中有不当之处，还请指正！

研究性学习活动作为课程开展，我是XX年开始知道的，当时带高三，没有

参与学习指导活动。但每周看到高一学生在学校统筹安排下，由指导老师率队走

出校门开展课题研究，心里一是疑问，研究性学习活动具体到底是怎么开展的，

到底研究点什么，研究到什么程度等等；二是很欣喜，让我看到了一种新的教学

模式的出现，为学生学习成长提供了一个开放性的环境，这对推进学生全面发展，

落实素质教育是肯定有利的。这一点一直是我内心深处渴望而且肯定的，从来不

曾怀疑过。原因有三：一是人民教育家陶行知先生的一些思想让我刻骨铭心：“生

活即教育”、“行是知之始”，“即行即知”。运用到自己的教育教学实际，我一直赞成

并在自己职能范围内创设和借助各类活动，让学生积极参与体验，落实自己“活

动即教育”，“体验远胜说教”等的教育教学理念。二是我觉得课堂教学功能越来越

单。尽管我们在教案中都写有知识目标、能力目标、思想目标等三维教学要求。

但更多的老师和更多的课堂教学往往由于考试压力和评价机制影响而仅局限于

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工作报告|WorkReport

研究报告

知识的落实。学生是能动可塑的，思想活跃、能力突出、激情四射，是需要舞台

展示自身特长，证明自己价值的，但这对一直只能处于狭小、枯燥课堂的他们来

说，很多只能是奢望。现在，研究性学习活动这种开放的体验式的学习环境必将

改变这种状况。三是当前教育界不争的事实：德智体美劳缺乏整体发展。智育成

为灵魂，成为某些教育管理部门、学校办学的主宰，对教育急功近利，缺乏长期

规划。德育水平降低，校园里看到存在很多与学生身份不符的言行，如对地上的

垃圾熟视无睹，不能及时关灯，随意将喝不完的桶装水当废水倒掉，而不是喝多

少倒多少，对老师善意的批评指正不是虚心接受，而是针锋相对等等。尽管学生

处（政教处）、班主任每天呼吁德育重要，但是举措单薄，功效不大。这不得不

让我反思我们的学校教育到底怎么了。尽管社会教育、家庭教育给我们学校教育

带来了许多负面的冲击，但它不应成为学校教育推卸责任的借口。因为我一直认

为，当承担教书育人职责的学校教育都对教育失去信心时，这个国家和民族也就

离自己的末日不远了。“在其位，谋其职”，学校教育到底应该为社会培养怎样的

人才，在“教书育人”特别“育人”上应担当起怎样的角色，到底还有没有比我们“说

教”更有效的途径去改变一些学校德育的困境等等。我认为让学生走出课堂、学

校，