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2025届湖南省汨罗第二中学高三第二次模拟考试语文试卷
请考生注意:
1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。
2.答题前,认真阅读答题纸上的《注意事项》,按规定答题。
1、读下面的文字,完成下面小题。
点开微信小程序,动动手指,莫高窟精美绝伦的壁画在眼前次第展开。遇到心仪的洞窟,手动标记“想去”,方便日后参观实地“翻牌”。为配合疫情防控,敦煌莫高窟暂停开放,但通过敦煌研究院与腾讯等共同打造的微信小程序“云游敦煌”,指尖轻触方寸屏幕,就能遨游千里之外的文化遗产胜地。
此次合作是腾讯2018年首次提出“新文创”以来的一次新探索。“新文创”是以IP构建为核心的文化生产方式,内容上厚植人文精神,形式上注重新科技与文旅体验的多重互动。中华五千年文明博大精深,留下了数不清的文化遗产。这为“新文创”提供了丰富的资源,值得深入挖掘。让陈列在广阔大地上的文化遗产活起来,“新文创”大有可为。
“新文创”能对海量文物资源进行线上编码,转化成更适合广大观众欣赏的文化产品。以“云游敦煌”为例,它不是将洞窟中的所有内容简单地复制、堆砌。千年莫高窟留下的4.5万平方米壁画、两千多尊彩塑,并不都适合手机呈现。只有色彩饱满、造型完整、故事丰富的壁画,才适于线上展示,并通过编辑加工,成为“网红”产品。
“新文创”强调的人机互动,方便观众与文物、遗址建立跨时空的“超级链接”。过去游览博物馆或文化古迹,观众更多处于被动接受状态,机构安排什么看什么,导游讲解什么听什么,买回家的纪念品也很容易被遗忘。新文创的介入,打破了这一局面。日前,中国国家博物馆、敦煌研究院、三星堆博物馆等全国8家知名博物馆登上淘宝直播平台,迎接八方游客“云春游”。敦煌研究院从事壁画临摹的专家通过直播介绍敦煌壁画的绘制过程,讲解员则化身“带货”主播,推荐带有敦煌元素的文创产品,现场演示九色鹿丝巾的戴法,讲述背后的历史文化知识。网友可以与主播互动,咨询问题,依据喜好订制个性化产品。直播带着温度与情感,重新定义了观众与文博机构的关系。
“新文创”是线上线下紧密结合的闭环,除了线上服务,还要为用户提供优质的线下体验。如何打破次元壁,让数字技术更好地连接现实生活,需要更多思考和探索。“云游敦煌”未来还将探索智慧解说、商品支付等新体验。惟其如此,线上线下才能形成联动效应,构成完整的产业链。
应该看到,在整个文博领域,“新文创”尚未形成规模。除了故宫、敦煌等先行者之外,更多文博机构还需加大开放力度,积极拥抱新技术,让沉睡在库房中的文物更多地走进大众生活。
当前,新冠肺炎疫情阻挡住观众脚步,文旅行业迎来前所未有的考验,但同时也刺激了在线服务的发展,为“新文创”带来机遇。希望业内人士面对新形势能快速反应、大胆创新,借助“新文创”的技术赋能,让文化遗产迸发出灿烂光彩。
(摘编自康岩《“新文创”赋能文化造产》,人民日报2020年3月3日)
1.下列对原文“新文创”的相关理解,不正确的一项是
A.“新文创”是腾讯公司在2018年首次提出的以IP构建为核心的一种文化生产方式。
B.“新文创”以民族文化遗产为依托,在线上对海量文物编码,将其转化为“网红”文化产品。
C.“新文创”利用现代数字技术,大胆创新,强调建立人机多重互动的跨时空“超级链接”。
D.“新文创”打破观众被动游览的状态,使观众与文博机构之间形成互动和谐的新关系。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章总体上采用递进结构,由一个微信小程序引出论题,然后展开分析,并提出建议。
B.文章第3自然段运用举例论证,阐述了“新文创”线上编码转化文化产品的局限性。
C.文章从线上编码、人机互动、线上线下联动等三方面,论证“新文创”赋能文化遗产。
D.文章以新冠疫情下文旅行业受到考验为背景,呼呼业内人士助力“新文创”发展。
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是
A.点开小程序“云游敦煌”就能遨游敦煌莫高窟,表明“云游览”比实地游更方便、更有趣,更有发展前途。
B.民族文化遗产为“新文创”提供丰富资源,“新文创”为文化遗产活起来赋予动能,二者相辅相成,互相促进。
C.只要打破次元壁,探索智慧解说、商品支付等新体验,“新文创”就能实现线上线下联动,形成完整的产业链。
D.“新文创”在文博领域的发展规模,取决于文博机构能否抓住新冠疫情带来的机遇,加大开放力度,积极参与。
2、阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
疫灾的发生,既受社会规律制约,也受自然规律制约。随着社会历史的发展,人口密度不断提升,人口流动性不断增强,不仅疫灾流行的频度越来越高,而且疫灾流行的时间也越来越长。同时,随着人类干扰自然和破坏自然程度的加深,疫病种群不断增多,
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