5 江上渔者（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

5江上渔者（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册《古诗二首》中的《江上渔者》。本诗描绘了渔民用辛勤劳动换来丰收的生动场景，以及作者由此产生的感慨，体现了作者对劳动人民的同情和敬意。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了有关古诗的基础知识，如古诗的韵律、意境、修辞手法等，具备了初步的欣赏和分析古诗的能力。《江上渔者》作为一首描绘劳动场景的古诗，与学生的生活实际有所距离，但通过本节课的学习，学生可以更好地理解诗中的情感，进一步培养对古诗的鉴赏能力和对劳动人民的尊重。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵古诗，理解诗中的意象和情感，学会运用古诗中的修辞手法进行创作。

2.思维发展与提升：学生能够分析诗人的生活背景，理解作者对劳动人民的态度，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生能够感受古诗所承载的文化内涵，了解古代劳动人民的生活状态，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏古诗的音韵美和意境美，通过创作或表演等形式，表达自己对诗中景象的想象和情感的理解。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读理解能力，能够识别古诗的韵律和基本结构，对诗中的意象有了初步的认识。在能力上，学生能够通过课堂学习和自主学习，对古诗进行简单的分析和鉴赏，但深入理解和创造性思考仍需培养。

在素质方面，学生具备了一定的文学素养和审美情趣，但对于古诗中的深层文化内涵和情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。此外，学生在行为习惯上，已经形成了基本的课堂纪律和学习习惯，但在专注力和自主学习方面还有提升空间。

学生在学习《江上渔者》这首古诗时，可能会因为生活经验的限制，对诗中描绘的渔猎场景和劳动人民的生活状态感到陌生。因此，教学中需要通过生活实例和情感共鸣，帮助学生建立与古诗内容的联系，激发他们的学习兴趣，同时也要注意培养他们对劳动人民的尊重和同情心，这对于提高学生的文化理解和审美鉴赏能力具有积极影响。

教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-古诗朗读音频资料

-相关背景资料（渔猎文化、作者简介）

-互动讨论平台（班级微信群、在线学习平台）

-美术画具（用于学生创作描绘诗中场景的画作）

-作业纸张与书写工具

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段渔船捕鱼的短视频，让学生观察渔民的劳作场景，感受劳动的艰辛与美好。

2.提出问题：请大家思考，这段视频给你什么样的感受？你能联想到哪些古诗中的描写？

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者及创作背景：简单介绍范仲淹的生平和《江上渔者》的创作背景，让学生了解作者的情感倾向。

2.分析诗的结构和韵律：引导学生关注诗的结构、韵律和修辞手法，如对仗、排比等。

3.逐句讲解诗意：详细讲解诗中的每一句，让学生理解诗中的意象和情感。

4.情境体验：让学生尝试代入诗中的角色，感受渔民的劳作场景和作者的情感。

三、师生互动环节（10分钟）

1.课堂讨论：请学生谈谈自己对诗中场景的理解，以及作者对劳动人民的态度。

2.创意表达：鼓励学生用自己的语言描绘诗中的画面，或通过绘画、表演等方式表达对诗意的理解。

3.情感共鸣：引导学生分享自己生活中对劳动人民的敬意和感悟，促进情感共鸣。

四、巩固练习（5分钟）

1.朗读练习：让学生齐读或分组读诗，感受诗的音韵美。

2.翻译练习：请学生尝试将诗中的意象翻译成现代汉语，加深对诗意的理解。

3.思考题：请学生思考，诗中的渔民劳动场景与现代生活中的劳动场景有何不同？

五、总结环节（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调诗中对劳动人民的尊重和敬意。

2.鼓励学生在生活中关注劳动人民，学会尊重和珍惜他们的劳动成果。

3.布置作业：让学生选择一首描绘劳动场景的古诗进行鉴赏，并写下自己的感悟。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《江上渔者》这首古诗，掌握其中的意象、情感以及修辞手法。通过对诗的结构和韵律的分析，学生能够识别并运用古诗的写作技巧，如对仗、排比等，在自己的写作中尝试运用。

2.情感体验：学生在学习过程中，通过代入诗中角色，感受到了劳动人民的艰辛与伟大，对诗中渔民的劳动场景产生了共鸣。这种情感体验有助于学生树立正确的劳动观念，增强对劳动人民的尊重和同情。

3.审美鉴赏：学生通过课堂讨论、创意表达等方式，提高了对古诗的审美鉴赏能力。他们能够欣赏古诗的音韵美和意境美，通过自己的