《飞呀飞》教案湘艺版音乐一年级上册 .pdf

《飞呀飞》配套教案

教材分析：

《飞呀飞》是一首达斡尔族童谣，四二拍子。歌曲为

只采用1(do)、2(e)、3(mi)、5(sol)四个音的民族商调式，

音乐素材精炼而质朴，重复手法的多次运用，使曲调显得

活泼可爱，充满天真烂漫的童趣。歌词大气且富有童趣，

达斡尔族特有的衬词“珠那嘿”“德都嘿”的运用使童谣

更具民族特色，穿插其中重复出现的“飞呀飞”令童谣灵

动起伏。表现了达斡尔族儿童驰马草原，追云逐鹰的生动

场景。

教学目标：

(1)能正确、有表情地演唱童谣《飞呀飞》。

(2)能用线条、动作等不同方式感受、表现童谣的节拍

与乐句。

(3)学生可以根据歌曲旋律，以小组合作的方式进行舞

蹈编创并自主分工表演歌曲。

(4)通过歌曲的学习，带领学生认识少数民族，激发学

生对少数民族的探索欲望，提高学生的民族自信。

教学重难点：

(1)学会《飞呀飞》，能做到正确有表情地演唱。(重

点）

（2）通过歌曲的学习，带领学生认识少数民族，激发学

生对少数民族的探索欲望，提高学生的民族自信。（难

点）

教具准备：PPT课件、钢琴、打击乐器

（文件夹里有参考音乐律动哦，教师根据时安排学生加

入律动。）

教学过程：

一、导入一情境创设

师：上课之前，老师想和大家分享一下我的假期旅游

趣事，你们看！

［出示动画】

师：老师这个假期看到了美丽的草原，草原上有很多

的马儿，同时，在这趟旅行中，我还遇到了一个被称为

“开拓者”的民族，现在让我为你们介绍一下吧！

［播放视频】

师：老师这趟旅行中遇到的就是达斡尔族的朋友，她

们非常聪明，在我回来之前，她们把自己家乡的美景藏进

了一首歌曲当中，并且提醒我一定要把这首歌曲带给大家,

现在，让我们一起随歌曲感受一下吧!

【揭示课题《飞呀飞》】

师：聆听结束了，看看歌谱，你们能找出歌曲中的

哪几句旋律是一样的吗？

生：歌曲的第一句和第二句一样，第四，五、六句一

样。

2、学习附点节奏

师：看到同学们这么仔细，老师非常高兴，我决定送

大家一个歌曲学习的助力宝箱，里面装着一个节奏，学会

这个节奏，你们学歌曲就变得更容易了。

【出示节奏】

师：你们看，这个节奏由一个八分音符和一个十六分

音符组成，但是八分音符后面跟着一个附点，变成了附点

八分音符，这个音符的时值是四分之三拍，念作：ti〜I,

十六分音符的时值是四分之一拍，念作：di

3、再次聆听歌曲，加入律动

师：让我们再来聆听一次歌曲，如果我们需要给歌

曲加上身体律动的话，你觉得下列哪组身体律动最合适？

【播放歌曲，出示身体律动】

生：第一组律动比较合适

师：你们的选择是正确的，这首歌曲是二拍子的歌

曲，所以第一组律动比较合适。

4、学唱歌曲

师：将你们的选择加入到歌曲中，让这些动作来辅

助我们学习歌曲吧！

(1)教师示范律动念歌词

(2)学生以小组为单位自主练习5分钟，律动念歌词

(3)教师示范演唱歌曲简谱

(4)教师教唱简谱，教师唱一句，学生唱一句

(5)学生完整演唱简谱

(6)教师唱简谱，学生唱歌词

(7)学生随音频完整演唱歌曲

5、带乐器演唱歌曲

师：唱了那么多遍，你们是不是已经觉得有些枯燥了，

不要着急，我还给你们带来了助唱锦囊，快打开看看里

面有什么吧！

【出示手摇铃和沙锤】

师：让我们把乐器带入歌曲中尝试一下吧！

(1)播放音频，学生根据提示带乐器伴奏

(2)学生自己边演唱边演奏

(3)将学生分组，随伴奏一起，一组演唱一组演奏

师：你们唱得真好听，达斡尔族的朋友说，“珠那嘿”

“德都嘿”是他们民族语言中表示高兴快乐的意