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Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高二英语人教版(2019)选择性必修第三册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking”为主题,结合高二英语人教版选择性必修第三册的教材内容,通过阅读和思考活动,引导学生关注健康生活方式,培养他们的阅读理解能力和批判性思维。课程设计注重实践性和趣味性,旨在提高学生的英语综合运用能力。
核心素养目标
1.培养良好的阅读策略,提高对健康生活方式相关文本的理解能力。
2.发展跨文化意识,认识到不同文化背景下健康生活方式的差异。
3.增强批判性思维能力,学会分析健康生活方式的利弊,形成个人观点。
4.提升语言运用能力,能够用英语表达对健康生活方式的看法和建议。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解健康生活方式文本的深层含义,包括文化背景和作者意图。
2.分析文本中涉及的健康生活方式,提炼关键信息。
难点:
1.学生在理解跨文化背景下的健康生活方式时,可能存在文化差异理解障碍。
2.学生动手分析健康生活方式的利弊,形成个人观点时,可能缺乏批判性思维能力。
解决办法:
1.通过多媒体展示不同文化中健康生活方式的实例,帮助学生理解文化差异。
2.引导学生进行小组讨论,鼓励他们分享个人经验,从而提高批判性思维能力。
3.设计问题引导式教学,帮助学生逐步深入理解文本内容,培养分析能力。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、电子白板、笔记本电脑
-课程平台:学校英语教学平台、在线学习资源库
-信息化资源:健康生活方式相关的英文文章、视频资料、图片库
-教学手段:互动式讨论、角色扮演、小组合作学习、在线测试工具
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-利用多媒体展示健康生活方式的图片和视频,激发学生的兴趣。
-提问:Whatdoyouthinkofahealthylifestyle?引导学生思考健康生活方式的重要性。
-介绍本节课的学习目标和内容,明确学习任务。
2.讲授新知(20分钟)
-阅读文本:引导学生阅读课文,了解健康生活方式的概念和重要性。
-分析文本:分析文本中的关键信息,如健康生活方式的种类、益处等。
-小组讨论:将学生分成小组,讨论不同健康生活方式的利弊,分享个人观点。
-角色扮演:让学生扮演不同角色,模拟健康生活方式的实践场景,提高语言运用能力。
3.巩固练习(10分钟)
-完成课后练习题,巩固所学知识。
-针对练习题中的难点,进行讲解和指导。
-学生互评:让学生互相评价彼此的练习答案,提高自主学习能力。
4.课堂小结(5分钟)
-回顾本节课所学内容,强调健康生活方式的重要性。
-总结本节课的重点和难点,帮助学生巩固记忆。
-鼓励学生在日常生活中践行健康生活方式。
5.作业布置(5分钟)
-阅读课外英文文章,了解不同文化背景下的健康生活方式。
-撰写一篇关于健康生活方式的短文,表达个人观点。
-收集生活中健康生活方式的实例,下节课分享。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.阅读理解能力提升:通过本节课的学习,学生在阅读健康生活方式相关文本时,能够更好地理解作者的意图和文本的深层含义。他们能够识别关键信息,分析文本结构,提高对复杂句型的理解能力。
2.语言运用能力增强:学生在课堂上的讨论、角色扮演和写作活动中,运用英语表达自己的观点和想法,提高了语言表达的准确性和流畅性。他们能够使用正确的语法和词汇,构建完整的句子和段落。
3.跨文化意识培养:通过对不同文化背景下健康生活方式的比较和分析,学生能够认识到文化差异对生活方式的影响,增强跨文化意识,学会尊重和理解不同的文化。
4.批判性思维能力发展:在分析健康生活方式的利弊时,学生学会了独立思考,能够从多个角度审视问题,形成自己的观点。这种批判性思维能力对于他们未来的学习和生活都是有益的。
5.自主学习能力提高:通过本节课的互动式学习和小组合作,学生学会了如何自主学习,包括如何查找资料、如何进行自我评估和如何与他人合作。这些技能将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。
6.健康生活方式意识增强:通过学习,学生不仅了解了健康生活方式的重要性,而且在日常生活中开始尝试实践这些理念。他们可能会更加关注自己的饮食习惯、运动频率和心理健康。
7.学习兴趣和动力激发:通过本节课的学习,学生对健康生活方式产生了浓厚的兴趣,这种兴趣可能会激发他们进一步探索相关领域的知识,从而提高学习动力。
板书设计
①文本文重点知识点
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