2024二年级语文下册 第6单元 15 古诗二首说课稿 新人教版[001].docxVIP

2024二年级语文下册第6单元15古诗二首说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本课《古诗二首》选自二年级下册语文教材，旨在引导学生领略古诗的韵味，培养学生对古诗的喜爱。通过本课的学习，学生能熟读成诵两首古诗，体会诗人抒发的思想感情，同时感受古人的智慧。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和语言建构与运用能力。通过学习古诗，学生能够感受中华传统文化的魅力，增强对古诗词的兴趣；同时，通过朗读、背诵和欣赏，提升语言表达和审美鉴赏能力，培养良好的语文素养。

学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢模仿和表现。在知识层面，学生已经具备了一定的汉字基础和基本的阅读能力，能够阅读简单的句子和短文。然而，对于古诗这种具有深厚文化底蕴的文学形式，他们可能还缺乏理解和欣赏的能力。

在能力方面，学生的朗读能力和背诵能力有待提高，他们需要通过反复朗读来感受古诗的韵律美和意境。此外，学生的想象力和创造力也需要通过古诗的学习得到培养，以便他们能够更好地理解诗人的情感和描绘的景象。

在素质方面，二年级学生的自律性和注意力集中度还有待加强，课堂上可能会出现注意力不集中、小动作多等情况，这会影响他们对古诗学习的深入理解。同时，学生的合作意识和分享精神也需要在课堂活动中得到培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教版小学语文二年级下册电子教材平台

-信息化资源：古诗朗诵音频、相关图片资料库、古诗背景知识视频

-教学手段：古诗卡片、古诗绘画工具、古诗手势舞视频

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示古诗《春晓》的图片，引导学生观察春天的景象，提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习两首古诗，让我们一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。”

3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《春晓》，引导学生注意古诗的韵律和节奏，提问：“这首诗的韵脚是什么？你们能模仿着朗读吗？”

2.学生模仿朗读后，教师讲解古诗的背景和作者，引导学生理解诗中的意象和情感。

3.教师展示《春晓》的生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字的结构和笔画。

4.教师朗读《江畔独步寻花》，引导学生注意古诗的韵律和节奏，提问：“这首诗的韵脚是什么？你们能模仿着朗读吗？”

5.学生模仿朗读后，教师讲解古诗的背景和作者，引导学生理解诗中的意象和情感。

6.教师展示《江畔独步寻花》的生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字的结构和笔画。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示《春晓》和《江畔独步寻花》的生字卡片，让学生分组朗读，互相纠正发音。

2.教师提问：“这两首诗分别描写了什么季节的景象？诗中表达了怎样的情感？”

3.学生回答后，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果让你用一句话概括《春晓》和《江畔独步寻花》的主题，你会怎么说？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己的话复述《春晓》和《江畔独步寻花》的内容。

2.学生上台复述后，教师提问其他学生：“你们认为这位同学复述得怎么样？”

3.学生回答后，教师点评并总结。

4.教师提问：“如果让你创作一首描写春天的古诗，你会怎么写？”

5.学生回答后，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示古诗《春晓》和《江畔独步寻花》的作者图片，引导学生了解作者的其他作品。

2.教师提问：“你们还知道哪些描写春天的诗句？”

3.学生回答后，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境。

2.教师布置作业：回家后，和家长一起朗读《春晓》和《江畔独步寻花》，并尝试背诵。

3.教师提醒学生注意字词的书写，养成良好的学习习惯。

教学时长：45分钟

拓展与延伸

1.《登鹳雀楼》——王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2.《春夜喜雨》——杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

3.《咏柳》——贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.引导学生了解古诗的背景知识，如作者的生平、时代背景等。

2.鼓励学生通过查阅资料，了解古诗中所描绘的自然景象、人文景观。

3.