第五单元 第2课时 十几加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版•2024秋）.docx

第五单元第2课时十几加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版?2024秋）

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教学内容

第五单元第2课时十几加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版?2024秋）

1.教材章节：第2课时十几加几

2.内容：学习十几加几的加法运算，掌握加法的基本步骤，能够进行简单的十几加几的计算。

核心素养目标

培养学生数感，通过十几加几的计算练习，让学生体会数的连续性和顺序性，增强对数的认识。同时，发展学生的运算能力，通过实际操作和练习，让学生掌握加法的基本步骤，提高解决问题的能力。此外，培养学生良好的学习习惯，如认真观察、仔细计算、规范书写，以及与他人合作交流的能力。

学情分析

一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学概念的理解还比较初步，对于抽象的数学运算规则需要通过具体形象的教具和活动来辅助理解。以下是针对本节课学生的具体学情分析：

1.学生层次：一年级学生数学基础参差不齐，部分学生能够熟练地进行十以内的加法运算，但还有一部分学生在十以内的加减法上存在困难，需要额外的辅导和练习。

2.知识方面：学生在进入本课时之前，已经初步掌握了十以内的数数、加减法以及计数的基本概念。然而，对于十几加几的计算，由于涉及数的进位，对学生来说是一个挑战。

3.能力方面：学生的计算能力正在逐步形成，他们需要通过直观教具和实际操作来辅助计算过程。学生的空间想象能力和逻辑思维能力也在逐步发展，但尚需教师引导和培养。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂上，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来吸引他们的兴趣。

5.行为习惯：一年级学生的注意力容易分散，需要教师耐心引导，帮助他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

6.对课程学习的影响：学生的认知水平和学习习惯将对课程学习产生直接影响。教师需要根据学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《一年级数学上册》同步练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、加法动画等，以帮助学生直观理解十几加几的计算过程。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于学生动手操作，加深对加法运算的理解。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组合作学习区，确保学生能够舒适地进行小组讨论和操作练习。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示图片：展示生活中常见的十几加几的场景，如“9个苹果加上3个苹果”。

2.提问：同学们，你们知道这是什么意思吗？引导学生说出“加法”。

3.引出课题：今天我们就来学习十几加几的加法。

二、新课讲授

1.教学十几加几的计算方法

a.教师展示数字卡片，引导学生观察10以内和十几的数字。

b.提问：如果我们要计算9+4，你会怎么算？

c.学生回答后，教师总结：我们可以先计算出10以内的加法，再计算出剩下的部分。

d.教师演示：9+4=13，引导学生理解十几加几的计算方法。

2.教学进位加法

a.教师出示数字卡片，如8和5，引导学生进行8+5的计算。

b.提问：如果我们要计算8+5，你会怎么算？

c.学生回答后，教师总结：当个位数相加满10时，需要向十位进位。

d.教师演示：8+5=13，引导学生理解进位加法的计算方法。

3.教学十几加几的进位加法

a.教师出示数字卡片，如12和7，引导学生进行12+7的计算。

b.提问：如果我们要计算12+7，你会怎么算？

c.学生回答后，教师总结：当十位数相加满10时，需要向百位进位。

d.教师演示：12+7=19，引导学生理解十几加几的进位加法计算方法。

三、课堂练习

1.教师出示练习题，如9+4、8+5、12+7等，引导学生进行计算。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学的十几加几的加法运算方法。

2.引导学生回顾进位加法的计算步骤。

3.强调学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题的能力。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长协助学生完成作业，检查学习效果。

六、教学反思

1.通过本节课的教学，学生掌握了十几加几的加法运算方法，能够独立完成进位加法。

2.教师在教学中注重引导学生观察、思考、总结，提高学生的数学思维能力。

3.课后作业的设计有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

4.教师在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

知识点梳理

1.十几加几