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篇一：关于高中议论文写作教学的反思

如何提高我校议论文写作教学效率

王智斌

2013.

如何提高我校议论文写作教学效率

高中学生比起初中学生生活阅历进一步成熟，思考能力进

一步提高，有了更多素材，写好议论文应该不是难事。尤

其必修三四册后的8个写作单元，分别从论点确立、论据

选择、如何进行论证等方面进行科学指导，如果教师引导

学生逐层逐项练习，会有利于学生议论文写作提高。

我校作文教学现状是高中生不会写议论文，甚至不知什么

是议论文。一提到写议论文，学生就手足无措、抓耳挠腮、

无从下笔。即便“逼”他们动笔，写出来的文章也是千篇

一律，十分乏味。个别学生甚至连议论文的“格式”都不

懂，或论点不明，或论据不足，或论证不力，或结构混乱。

写不好加上不想写，使得高中议论文写倡教学步履维艰。

一、学生议论文写作水平偏低的原因:

1、不知如何论述。好多学生碰到一个论题后，往往不知

如何下手,如何展开。

2、不会论证分析。论证就是要摆事实,讲道理.，但具体到

如何摆和怎样讲时，却不甚得法。简单点说就是不知道如

何把论点和论据连接起来。往往是论点一摆，再紧接着就

是“例如”，或者写上几段名人名言，文章就结束了。中

间没有阐释句，对论据也缺乏概括性的分析。

二、教师的议论文教学存在的问题：

1、作文教学存在重记叙文轻议论文的舆论导向。一些专

家认为高考作文应写富于生活气息的活生生的记叙文，大

力提倡写记叙文。它可以让学生关注自身生活，有话可说。

而认为议论文需要一定的生活经验的积累，逻辑思维能力

要求过高，学生不会写就不要写。因此，这导致一线教师

在写作教学中忽视议论文。久而久之，学生也认为议论文

不会写无关紧要。

2、急功近利教学方式导致教师不重视议论文教学。许

多教师迫于应付种种考试而疲于奔命，却忽视学生良好

阅读习惯培养，如速读习惯、作读书札

记习惯、使用工具书解疑习惯等等。有时为了赶进度，

随意压缩课时，把教材内容挤成“压缩饼干”硬喂给学生,

结果食而不化，严重影响了阅读能力和思维能力提高。

3、议论文教学只把传授议论文基础布局和写法方法当

作提高学生议论文写作能力法宝，只讲解与论点、论据、

论证有关写作知识，或单一指导学生议论文结构，

却没有或很少针对论证分析进行教学，以致于学生似乎听

懂了该怎么写道理，掌握了议论文写作基本思路，但

仍然不会论证分析，学生议论文写作存在问题丝毫没有

解决。

针对议论文写作存在双方面问题，在实际教学工作

中教师应该怎么办？我想只有遵循八字原则：对症下药、

事半功倍。才是改变现状解决之道。

一、教师必须转变观念，重视议论文教学。

不论是议论文还是记叙文都是学生应该掌握写作文体,

二、教师要指导学生积累写作素材并学会挖掘、运用素材。

首先，指导学生建立“论据收集本”，丰富自己素材储

备库。同时，教师在每天课堂教学开始之前，可以要求

学生将自己平时积累素材在课堂上分享。也可以让同学

们把素材本互相传阅、交流，这样一个同学所积累素材

变为