全球联系的初步建立与世界格局的演变课件 2024-2025学年高一历史下册同步课件（统编版2019）.pptxVIP

新课导入新航路的开辟，使人类第一次建立起跨越大陆和海洋的全球性联系。各个大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体。比较这两幅不同时期的世界地图，可以看到，到16世纪，人类认识世界的视野更为开阔。15世纪世界地图16世纪世界地图观察比较两幅地图，有着怎样的变化？为什么会有这样的变化？

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变第三单元走向整体的世界【课程标准】了解新航路的开辟及其引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

1.概括新航路开辟后全球人口流动迁徙的趋势，运用相关史实说明全球物种交换的基本状况并分析其影响。（唯物史观）2.认识全球联系的初步建立与世界格局的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。（时空观念）3.理解太平洋贸易中的中日丝银贸易与中菲墨之间的马尼拉航线，探讨明清时期白银流入中国的影响。（史料实证）4.认识掌握人口迁移与物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张的表现和影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。（历史解释）5.从历史情景中体验新航路开辟引起的人类历史的重大变革，感悟人类历史的多元性、共容性，认识人类命运共同体的理念。（家国情怀）素养目标

史学素养时空坐标14世纪15世纪末16世纪初16世纪末17世纪初17世纪末18世纪资本主义萌芽出现殖民掠夺开始麦哲伦船队环球航行迪亚士发现好望角；达伽马到达印度；哥伦布发现美洲新大陆丝银贸易和奴隶贸易兴起南大西洋航线开辟北太平洋到北冰洋航线开辟英国、荷兰、法国的殖民扩张西、葡的殖民霸权荷兰的殖民霸权英国的殖民霸权

目录贰壹叁人口迁移与物种交换商品的世界性流动早期殖民扩张

学习任务一人口迁移与物种交换【自主学习】根据教材第一目内容，完成下列表格。交流内容人口欧亚→美洲美洲→欧亚植物动物——微生物欧洲白人、非洲黑人大批来到美洲，使美洲成为世界上族群混合程度很高的地区大洋洲、非洲和亚洲等地区也有族群混合现象小麦、燕麦、大麦、裸麦、橄榄、葡萄马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可马、牛、猪、羊、鸡各种疾病和传染病病菌（天花、麻疹、白喉、水痘、流感等）

思考：全球物种大交换给人类带来了怎样影响？1.改变人们饮食结构；2.促进世界人口增长；3.使世界联系更加紧密；4.疾病的传播造成原住民的死亡和原有社会的解体。学习任务一人口迁移与物种交换

学习任务一人口迁移与物种交换【思考】根据下列材料，概括新航路开辟后人口迁移的特点。特点：（1）从宗主国向殖民地和附属地迁移：如英国向美国、加拿大、印度、澳大利亚等地迁移人口；（2）从较发达地区向不发达地区及新开发区移民：如欧洲国家向拉丁美洲各国移居人口；（3）从旧大陆向新大陆迁移人口：即亚非欧三洲人口向北美、拉美、大洋洲迁移。（4）由欧洲国家主导；（5）自愿移民和强迫移民相结合。【史料实证】

材料一番薯种出海外吕宋。明万历间，闽人陈振龙贸易其地，得藤苗及栽种之法入中国。值闽中旱饥，振龙子经纶白于巡抚金学曾令试为种时，大有收获，可充谷食之半。自是硗确之地遍行栽播。——[清]陈世元《金薯传习录》材料二邑境山多田少，居民倍增，稻不足以给，则于山上种包谷、洋芋……。深林剪伐殆尽，巨阜危峰，一望皆包谷地也。——[清]袁景辉纂修《建始县志》【合作探究】结合“历史纵横”及材料，分析美洲作物在中国的传播及影响？传播：①甘薯原产地美洲，随着新航路的开辟被带到欧洲，并由欧洲传入亚洲。②甘薯是在明朝万历年间，通过对外贸易传入中国，传播路径有海上和路上两种。③经过政府的推广，加上甘薯本身适应性强、耐贫瘠、产量高等特性，在中国广泛种植。影响：①提高了粮食产量，有利于缓解饥饿、维护社会稳定、增加人口。②有利于推动农产品商品化和农业经济结构的变动。③但是由于过度垦荒造田，导致水土流失。学习任务一人口迁移与物种交换【史料实证】

人类认识世界的视野逐渐开阔，能力增强。全球联系初步建立人文地理格局与自然环境的变化人口迁移，族群混合物种交换，疾病传播新航路开辟生物学：达尔文乘坐“贝格尔号”参加环球航行，观察各地生物，提出了：生物进化论地理学：1569年，数学专业的墨卡托用“墨卡托投影法”绘制了第一张世界地图天文学：物理学家伽利略1609年发明了人类历史上第一台天文望远镜学习任务一人口迁移与物种交换

学习任务二商品的世界性流动观察地图思考：新航路开辟后世界贸易有什么变化？新航路开辟后的世界贸易示意图新航路开辟前的