2025年梧州医学高等专科学校高职单招语文2018-2024历年参考题库频考点含答案解析.docx

2025年梧州医学高等专科学校高职单招语文2018-2024历年参考题库频考点含答案解析

（图片大小可自由调整）

一、单选题(共35题)

1、

材料

六国论

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶?曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。泊牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

下列句子中，不属于被动句的一项是（）(1分)

A、而为秦人积威之所劫

B、泊牧以谗诛

C、为国者无使为积威之所劫哉

D、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

正确答案选项：参考答案：D

解析

D项是判断句。

2、下列各句中，没有语病的一句是（）?(1分)

A、为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。

B、在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折能力更突出，看待世界也更加宽容。

C、《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗诵的行列。

D、情景体验剧《又见敦煌》昨天在新建的专属剧场首演，该剧以全新的观演模式带领观众进行了一次“古今穿越”。

正确答案选项：参考答案：D

解析

本题考查学生辨析并修改病句的能力。A语序不当，改为“要求每名学生三个月内完成……”；B成分残缺，介词掩盖了主语，后面四个分句的主语应该是“孩子”，要删去“在”和“身上”；C不合逻辑，“留学生吟诵社”不是朗诵爱好者，在后面加“的社员”。故选D。

3、下列词语中加下划线的字的读音全都不同的一组是()(1分)

A、和泥和面搅和和稀泥

B、匀称称职对称称心如意

C、处暑处境处于处世为人

D、昭示召唤着慌千里迢迢

正确答案选项：参考答案：D

解析

A项?huó泥?huó面?搅huo?huò稀泥

B项?匀chèn?chèn职?对chèn?chèn心如意

C项?chǔ暑?chǔ境?chǔ于?chǔ世为人

D项zhāo示?zhào唤?zháo慌?千里tiáotiáo

4、对下列句子所用修辞方法的判断，错误的一项是（）?(1分)

A、曙光顽皮地挥舞着透明的画笔，随意地涂抹着。（拟人）

B、小摔跤手低着头，两只黑宝石似的眼睛敛神凝视，神采飞扬。（比喻）

C、每当看到这条红领巾，我就仿佛回到天真烂漫的童年时代。（比喻）

D、我怎能忘记生我养我的故乡呢？（反问）

正确答案选项：参考答案：C

解析

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A此处形容“曙光”“顽皮地”样子，将其赋予人的动作，是拟人修辞。B将“眼睛”比喻成“黑宝石”，是比喻修辞。C此句不是比喻句。理由：一、缺少本体和喻体。二、“红领巾”和“天真看漫的童年时代”不成对比，没有相似之处。三、“仿佛”在句中不是比喻词，这是想象，只是一个普通陈述句。D“我怎能忘记生我养我的故乡呢？”表达的意思是，我不能忘记生我养我的故乡。反问句的特点是只问不答，问中有答，答案寓于句子中。此句正符合反问句的特点。故选C。

5、下列作品不是莎士比亚四大悲剧的一项是（）?(1分)

A、《奥赛罗》

B、《李尔王》

C、《麦克白》

D、《威尼斯商人》

正确答案选项：参考答案：D

解析

莎士比亚的四大悲剧是《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》。

6、“修身，