3.2做自尊的人 议题式教学设计.docxVIP

2025年

第三课人贵自尊

第二框做自尊的人

本课依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确保护法律公民的人格尊严免受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。建设法治中国，人格尊严越来越受到重视，所以本框内容具有重要的指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用。本框“做自尊的人”主要探讨了维护人格尊严、提升自己、尊重他人的议题。本框也对学生提出了明确的要求：一分为二地看待自己被侵犯人格尊严的情况，提升自己不让他人小看自己，同时，尊重他人，平等待人。

认知结构方面：“人格尊严”是比较抽象的内容，且有各种不同的具体权利，初中学生对这些权利的认知水平低。对生活中侵犯自己人格尊严的行为，不能正确把握。

情感方面：初中学生侵犯他人人格尊严和被他人侵犯人格尊严的情况时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严，发展和形成尊重人格尊严的情感。

生活背景方面：社会中的一些不良文化、部分父母的素质修养不高等，影响了青少年铸就人格尊严堤坝，要加强法律意识的培养，提高他们的道德水平和法律素质。

我们在教学活动中要发挥“两个主体”的作用，以知识为基础，以能力与方法为全线，在学生乐于探究、合作、学习的新理念上培养学生素养。

1.通过“维护人格尊严”的课堂活动，根据“晏子使楚故事”教学情境设置，围绕议题“交流故事，探讨如何维护人格尊严？”增强维权意识。（健全人格、法治观念）

2.通过“学会提升自己”的课堂活动，根据“阅读概括”教学情境设置，围绕议题“提升自己是怎样实现自尊的？”引导学生充实和历练自我。（责任意识、健全人格）

3.通过“学会尊重他人”的课堂活动，根据“起侮辱性绰号”教学情境设置，围绕议题“评价小章和小勇的行为”探讨自尊与尊重他人的关系。（法治观念、道德修养）

教学重点

维护人格尊严。

教学难点

从多角度看待“自尊与尊重他人”，引导发散和概括思维。

1.教法：情境教学、演绎式、启发式、议题式。

2.学法：阅读自学、活动参与、探究讨论。

一、创设情境导入新课

话题导入：自尊是一个人的脊梁，自尊是一个人的气概，自尊是一个人必备的操守。自尊给予生命支撑，是精神的动力，是内心的充实，也是生活的靠山。

自尊是人的一种生活态度，是生命的源泉，是心灵的晶莹，是铮铮铁骨，是丰富的内涵，更是一个人的灵魂。

一个人不论地位尊卑、财富多寡、文化高低、体貌美丑、衣着华丽或简陋、职务高低，人的自尊是神圣不可侵犯的，这是每个人做人的核心。谁都有自己的自尊，并且会用心去维护，每个人的自尊都不容践踏，捍卫自尊，人生才更会有气节！

上节课，我们探讨了自尊的基本内涵，本节课我们的主要议题是：如何做自尊的人。

二、师生互动探究新知

探究做自尊的人

1.子议题一——维护自己的人格尊严

多媒体出示“晏子使楚”“不食周粟”“不为五斗米折腰”的典故。

思考：你还知道哪些维护人格尊严的典故？

学生积极分享自己所知道的典故。

教师进一步提出问题：从以上典故中，我们明白了要维护自己的人格尊严。那么，我们应怎样维护自己的人格尊严呢？

教师组织学生阅读教材P29正文内容，小组合作探究问题：怎样维护自己的人格尊严？

学生小组完成探究问题后，派代表展示学习成果。

教师对学习成果进行点评，并总结：①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。②面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。③面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。

教师引导学生阅读教材P30“相关链接”，深入理解遇到法律问题需要依据，明确常见侵权表现、个人维权诉求和处罚条款，以知识强化“运用法律武器保护自己”的意识。

2.子议题二——自尊的人要尊重他人

教师过渡：除了维护自己的人格尊严的角度，在社会生活中，我们还需要做到什么来获得尊重呢？

多媒体出示教材P30“探究与分享”。

思考：(1)你如何评价小章和小勇的行为？

(2)结合以上情境，说说自尊与尊重他人有什么关系。

学生讨论、交流后回答。

教师对学生的回答进行点评，并帮助学生理清线索：自尊→尊他→他尊→自尊，明确观点：尊重他人才会得到他人的尊重。

教师总结：人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。

知识延伸：①“接纳他人不同的个性和处世风格”的事例：有些人善于学习，有些人善于动脑，有些人善于动手，这些都是正常的个性差异，我们应该尊重并理解这些差异；在与认知层次较低的人交流时，我们可能会发现无论怎么说服对方，对方都可能觉得不对，这是因为他们的认知和经验有限