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2024年九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》过零丁洋说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本课以《诗词曲五首》中的《过零丁洋》为例,引导学生深入理解诗人的情感与意境,培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的结构、修辞手法,引导学生品味语言之美,同时结合历史背景,拓展学生的知识面,提高学生的综合素质。
核心素养目标
培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力,提高文化自信;锻炼学生的语言表达能力,学会运用文学手法分析诗歌;增强学生的历史意识,理解诗人情感与时代背景的关联;激发学生探究精神,培养独立思考和批判性思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:九年级学生已具备一定的古诗词阅读基础,了解古典诗词的基本特点,如平仄、韵律等,能够识别一些常见的修辞手法,如比喻、拟人等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对古典诗词的兴趣参差不齐,部分学生对古文学习有浓厚兴趣,善于发现诗词中的美;部分学生可能对古文学习较为被动,需要教师引导。学生能力方面,部分学生具备较强的分析能力和表达能力,能够独立完成诗歌赏析;部分学生则需要教师的辅导和引导。学习风格上,学生既有偏好独立思考的,也有依赖合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生对古文词汇理解困难,尤其是生僻字词;对诗歌背景知识了解不足,难以把握诗人情感;在分析诗歌结构、表达技巧时,可能缺乏系统的方法;部分学生可能对古文学习缺乏兴趣,导致参与度不高。
教学方法与策略
1.采用讲授法,结合多媒体展示,生动形象地介绍《过零丁洋》的背景及作者生平,激发学生学习兴趣。
2.运用讨论法,引导学生分析诗歌结构、修辞手法,培养学生独立思考和表达的能力。
3.通过角色扮演,让学生体验诗人情感,加深对诗歌意境的理解。
4.利用互动游戏,如“诗歌接龙”,活跃课堂气氛,提高学生参与度。
5.结合网络资源,拓展学生视野,让学生在课后自主探究诗歌相关的历史和文化知识。
教学过程
一、导入新课
1.老师说:同学们,今天我们要学习的是一首千古绝唱的诗歌——《过零丁洋》,这首诗的作者是南宋抗元名将文天祥。在课堂上,我们将一起走进文天祥的人生历程,感受他坚定的爱国情怀和崇高的民族气节。
2.学生说:我们已经预习了这首诗,了解到文天祥在南宋末年的艰难岁月中,坚守抗元立场,最终英勇就义。今天我们要学习的是这首诗的背景、意境和情感。
二、整体感知
1.老师说:请同学们朗读诗歌,注意节奏和韵律,感受诗中的情感。
2.学生朗读诗歌,老师引导学生关注诗歌的韵律和节奏,初步感知诗中的情感。
三、背景介绍
1.老师说:文天祥在南宋末年,国家危亡之际,他毅然投身抗元事业。这首诗创作于他英勇就义之前,诗中表达了他对国家的忠诚和对敌人的仇恨。
2.学生通过查阅资料,了解文天祥的生平事迹,为理解诗歌内容打下基础。
四、诗歌分析
1.老师说:请同学们分析诗歌的结构,找出诗中的意象和修辞手法。
2.学生分组讨论,分析诗歌的结构,找出诗中的意象和修辞手法,如比喻、拟人等。
五、情感体验
1.老师说:请同学们结合诗歌内容和背景,谈谈你对诗中情感的理解。
2.学生分享自己的感受,如对文天祥爱国情怀的敬佩、对国家命运的担忧等。
六、拓展延伸
1.老师说:请同学们查阅相关资料,了解文天祥的其他诗作,感受他的文学成就。
2.学生自主查阅资料,了解文天祥的其他诗作,如《正气歌》、《指南录》等。
七、课堂小结
1.老师说:今天我们学习了《过零丁洋》,感受到了文天祥的爱国情怀和民族气节。希望大家在今后的学习和生活中,时刻铭记这种精神,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2.学生总结课堂所学,表达自己对文天祥精神的敬佩之情。
八、作业布置
1.老师说:请同学们课后背诵《过零丁洋》,并写一篇读后感,谈谈自己的感悟。
2.学生按要求完成作业,巩固课堂所学。
九、课堂反馈
1.老师说:同学们,这节课我们学习了《过零丁洋》,大家掌握得怎么样?有没有什么问题需要我解答?
2.学生提出问题,老师进行解答,确保学生掌握课堂所学。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-文天祥生平资料:介绍文天祥的生平事迹,包括他的政治主张、文学成就以及抗元斗争的经历,帮助学生更全面地了解这位历史人物。
-南宋末年历史背景:提供南宋末年的历史资料,包括元朝的崛起、南宋的衰亡以及民族矛盾激化的社会状况,帮助学生理解诗歌产生的时代背景。
-《过零丁洋》相关研究:搜集关于《过零丁洋》的研究论文和评论,探讨诗歌的文学价值、艺术特色以及历史意义。
2.拓展建议:
-阅读文天祥的其他诗作:推荐学生阅读《正气歌》、《指南录》等文天祥的其他诗作,通过对比阅读,深入理解文天祥的诗歌风格
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