3《现代诗二首》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

3《现代诗二首》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为《现代诗二首》，选自四年级上册语文统编版教材。主要包括以下内容：《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》。这两首诗分别展现了爱国主义情怀和对美好生活的向往，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》，学生将提升对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的语言美和情感美，同时培养他们的爱国主义情怀和对美好生活的向往。此外，通过合作探究和表达交流，学生将增强语言表达能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的语文学习中，已经对诗歌有了初步的认识，掌握了基本的诗歌阅读方法，如观察诗歌的形式、韵律和节奏。他们对常见的修辞手法也有所了解，如比喻、拟人等。然而，对于现代诗歌的阅读和理解，可能还是初步阶段，需要进一步引导和训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于富有情感和想象力的诗歌，他们的学习兴趣较高。在阅读能力上，他们能够独立阅读短小精悍的现代诗歌，但在深入理解诗歌内涵和情感表达方面，可能需要教师的引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉形象来理解诗歌，而另一部分学生可能更擅长通过听觉节奏来感受诗歌的美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读现代诗歌时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中的象征意义和隐喻手法理解不够深入；二是诗歌的节奏和韵律感不强，难以把握诗歌的节奏美；三是缺乏对诗歌情感表达的共鸣，难以体会诗人的情感世界。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略，如结合生活实际、运用多媒体手段、引导学生进行角色扮演等，帮助学生克服困难，提升阅读和鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《现代诗二首》的教材，包括诗歌原文和相关的注释。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如土地、火柴等，以及诗歌朗读音频，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学课件：制作包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌分析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌的内涵和情感表达。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们安静地坐好。

老师：同学们，今天我们要学习的是两首现代诗《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起进入诗歌的世界。

（学生闭上眼睛，深呼吸）

2.老师缓缓打开课本，开始介绍这两首诗的背景。

老师：同学们，我们今天要学习的《我爱这土地》是现代诗人艾青的作品，这首诗表达了诗人对祖国的热爱之情。而《卖火柴的小女孩》则是安徒生笔下的一部童话，讲述了一个小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的故事。下面，让我们一起来走进这两首诗歌的世界。

二、课堂活动

1.阅读诗歌

（1）老师引导学生阅读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

老师：请同学们跟读第一首诗《我爱这土地》，注意诗歌的节奏和韵律。

（学生跟读）

（2）老师引导学生思考诗歌的内容和情感。

老师：这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了对祖国的怎样的情感？

（学生回答）

2.分析诗歌

（1）老师引导学生分析诗歌的象征意义。

老师：在这首诗中，诗人用“土地”来象征什么？这表达了诗人怎样的情感？

（学生回答）

（2）老师引导学生分析诗歌的修辞手法。

老师：这首诗运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

（学生回答）

3.小组讨论

（1）老师将学生分成若干小组，每组讨论一首诗歌。

老师：请同学们以小组为单位，讨论这首诗歌的内涵和情感表达。

（学生分组讨论）

（2）每组选派代表分享讨论成果。

老师：请各小组代表分享你们的讨论成果。

（学生分享）

4.诗歌朗读

（1）老师邀请学生朗读诗歌，注意朗读的语气和情感。

老师：请同学们朗读《我爱这土地》，注意朗读的语气和情感。

（学生朗读）

（2）老师邀请学生朗读《卖火柴的小女孩》，注意朗读的语气和情感。

老师：请同学们朗读《卖火柴的小女孩》，注意朗读的语气和情感。

（学生朗读）

三、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容。

老师：今天我们学习了《我爱这土地》和《卖火柴的小女孩》，了解了诗歌的韵律、节奏、象征意义和修辞手法。希望同学们能够通过这两首诗歌，感受到诗歌的美和情感。

2.老师布置作业。

老师：请同学们课后背诵这两首诗歌，并思考诗歌中蕴含的哲理。

3.老师与学生互动。

老师：同学们，你们觉得这两首诗歌有什么共同点？它们给我们带来了哪些启示？

（学生回答）

四、课后反思

1.老师对教学过程进行反思。

老师：今天的教学过程