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2022年上教师资格证理论精讲12
——《教育知识与能力》
讲师：姜齐
粉笔教师教育粉笔教师
•(一)学习动机的含义
•(二)学习动机的功能
•(三)学习动机的分类
•(四)学习动机与学习效率的相互作用
•(五)学习动机理论
•(六)学习动机的培养与激发
学习动机
4.成败归因理论
5.自我效能感理论(20下材料)
(P150)
1.强化理论
(五)学习动机理论
3.成就动机理论(21下辨析)
2.需要层次理论
成败归因维度
能力
因素来源
内部外部
√
稳定性
稳定不稳定
√
可控制性
可控制不可控制
√
努力程度
运气
身心状况
外界环境
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
(五)学习动机理论(P151)
工作难度
√
√
努力归因+现实归因
√
习得性无助
韦纳
【2019下】晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论，晓斌的归因属
于()。
A.稳定的内部归因
C.可控的内部归因
B.稳定的外部归因
D.可控的外部归因
小试牛刀
自我效能感—人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断
影响自我效能感形成的因素：
①个人自身行为的成败经验
②替代性经验
③言语劝说
④情绪状态
【21上】李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课。根据班杜拉的理论，这种现象是()。
A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待
(五)学习动机理论(P152)
结果期待和功效期待(效能期待)
20下材料
班杜拉
1.了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生
2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练
3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
4.培养学生努力导致成功的归因观
学习动机的培养【需要努力成就自我】
【控制奖惩，启发归因】(15下材料)学习动机的激发
(六)学习动机的培养与激发(P154)简答
小结
•(一)概念
•(二)迁移的分类
•(三)学习迁移理论
•(四)影响迁移的因素
•(五)促进学习迁移的教学
学习迁移
学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完
成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
(一)概念(P155)
分类标准
分类
含义
迁移性质与结果
正迁移
积极的促进作用
负迁移
消极的阻碍作用
迁移内容的抽象
概括水平
水平迁移(横向迁移)
同一抽象概括水平
垂直迁移(纵向迁移)
不同抽象概括水平
(二)迁移的分类(P155)20下辨析
分类标准
分类
含义
迁移发生的方向
顺向迁移
前对后的影响
逆向迁移
后对前的影响
迁移的内容
一般迁移
一般原理、方法、策略、态度对另一种学习的影响
具体迁移
具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中
(二)迁移的分类(P156)
小结
小试牛刀
1.【2018上】学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于()。
A.零迁移B.逆向迁移
C.负迁移D.正迁移
2.【2017上】小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。这
种现象属于()。
A.纵向迁移B.横向迁移
C.顺应迁移
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