21楞次定律教学设计-高二下学期物理人教版选择性.docx

2.1《楞次定律》教学设计

一、教材分析

本章内容是对必修三中电磁感应现象的延伸，是整个电磁感应部分的中心内容。本节既是对前面所学产生感应电流条件的巩固和深化，又为后面进一步探究感应电动势的大小做出了铺垫，具有承前启后的作用。同时，楞次定律是能量转化和守恒定律在电磁感应现象中的具体体现，能够充分体现能量守恒概念在物理学中的重要性。因此本节是本章乃至整个电磁感应部分的中心内容，更是本章教学的重点。

二、学情分析

通过学习必修第三册之后，学生已经了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件，知道电磁感应现象的应用及其对现代社会的影响，同时具备一定的实验操作、观察和分析物理现象的能力、逻辑推理能力。但本节课涉及磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等多因素，其关系复杂，规律隐蔽，抽象性和概括性很强，且学生抽象思维能力以及空间想象能力较为薄弱，故需适时引导点拨。

三、学习目标

1.物理观念理解楞次定律，知道遵守能量守恒定律；会用楞次定律判断感应电流方向。理解右手定则，知道右手定则是一种研究方法，会用右手定则判断感应电流方向。（物理观念）

2.经历推理分析得出楞次定律的过程，体会归纳推理的方法。（科学思维）

3.经历实验探究得出楞次定律的过程，提升科学探究的能力。（实验探究）

4.结合实验和探索过程，将理论与实际现象相联系，养成物理知识服务于生活的科学态度。（科学态度与责任）

四、教学重难点

教学重点：通过实验探究得出楞次定律并理解其内容。

教学难点：正确判断感应电流方向、辨析定律的含义。

五、教学方法

学科素养中强调:学生的学习行为是由动机引起的，进行长期的有效学习，动机是必不可少的。针对本节内容的重难点以及学生的认知规律，本节课主要采用了实验法（其中包含师生互动环节教师的实验演示和实验探究环节学生分组探究不同磁极插入螺线管的实验现象）、启发式教学法（实验探究环节的实验现象引导学生总结结论）、

讲练结合法（例题分析环节教师的讲解和学生的练习相结合）等教学方法，巧设物理情境激发学生学习兴趣。其中实验法是符合学生认知规律的最好方法，更具有说服力。启发式教学法是在得出规律的过程中通过教师的点拨来帮助学生完成思维的跳跃。结合本节内容给出相应的练习，通过讲练结合法进一步深化对物理知识的理解和应用。将教师的主导作用与学生的主体地位结合起来，巩固强化相关知识。

六、教学准备

自制小飞机、自制线圈、强磁铁、灵敏电流计、导线、电池、条形磁铁、自制科技小火箭、泡沫、水盆、导学案、课件、多媒体教学设备。

七、教学设计框架

教学

环节

教学内容

学生活动及评价任务

设计意图

活动1

创设

物理

情境

导入

新课

【活动1】导入新课

用螺线管、磁铁和玩具飞机进行实验演

示，让飞机螺旋桨转动。

师：上节课我们学习了产生感应电流的

条件，这节课我们学习感应电流大小的影响因素——《楞次定律》，这是本节课的学习目标和重难点，这些内容已经在学案中给大家展示出来了。

师：下面我们做一个小实验，这是螺线

管、磁铁和玩具飞机，当我将磁铁插入和拔出螺线管时，请大家通过投屏注意观察飞机螺旋桨的特点。

（进行演示实验）

师：同学们请思考两个问题：（1）飞机

螺旋桨为什么可以转动？（2）飞机螺旋桨为什么转动方向不同？

生：有电流，电流的方向不同。

师：既然大家知道产生了感应电流且方

向不用，那么如何判断感应电流的方向呢？

这就是本节课的重难点。

学生活动：

观察实验现象。

学生活动：

思考并回答问题。

评价任务：观察实验现象发现问题，提升学习兴趣。

1.通过小飞机实验抛出问题，激发学生兴趣，引入新课。

2.螺旋桨涂上颜色便于学生进行实验观察。

3.针对三个问题：第一个问题用于复习必修三所学产生感应电流的条件，

第二个问题用来引出新课，即产生感应电流的方向不同，进而引出第三个问题：如何判断感应电流的方向？根据以前所学的内容，学生很容易想到感应电流的方向与磁通量有关，但到底有什么关系呢？这是本节课学习的重难点。此时进入第二步：根据观察到的实验现

象，提出问题激发学生的认知冲突，当学生利用已有知识无法解释其中的原因时，教师引导学生，从能量转化的角度进行猜想，让学生带着这一问

题进入新课

活动2

树立

物理

观念

探究

新知

【活动2】探究新知

和学生一起进行实验探究磁铁N极插入螺线管时原磁场、感应磁场、感应电流的变化。

师：下面我们用这样一套仪器来探究学

案表格中的第一组数据。但是大家是否知道电流表指针偏转方向和电流流向的关系呢？

我们先来看这样一个实验。

（教师实验演示电流表指针偏转方向和

电流流向的关系）

师：通过观察，大家能够得出怎样的结

论呢：

（实验现象清晰，学生易总结出电流表

指针偏转方向和电流流向的关系）

生：电流从右边流入时，指针向右偏转，电流从左边流入时，