识字3《小青蛙》（说课稿） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）.docx

识字3《小青蛙》（说课稿）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版一年级语文下册《小青蛙》。本节课通过讲述小青蛙捉害虫的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的生字词，如“青、蛙、害、虫”等，与一年级学生已掌握的汉字知识相衔接，同时课文内容生动有趣，符合一年级学生的认知特点，有助于巩固和拓展学生的词汇量和阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习《小青蛙》一文，学生能够正确认读生字词，运用所学汉字知识进行书写，提高识字和写字能力。

2.思维发展与提升：学生在阅读课文过程中，能够理解故事情节，培养观察、分析、推理等思维能力，提高阅读理解水平。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的生动形象和优美语言，学生能够培养审美情趣，激发创造力和想象力，为后续学习打下基础。

三、学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字基础，能够认识并书写一些简单的汉字。在能力方面，学生的观察能力、记忆力以及初步的阅读理解能力正在逐步形成。在素质方面，学生们好奇心强，学习兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，一年级的孩子们活泼好动，自制力相对较弱，因此需要教师在课堂教学中采用多样的互动方式，以激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。此外，学生们对课程学习的态度积极，但可能对生字词的记忆和书写存在一定的困难，需要教师在教学中给予适当的指导和鼓励。

这些学情特点将对《小青蛙》一文的教学产生直接影响，教师需要根据学生的实际情况设计教学活动，确保教学内容既能与学生的已有知识相衔接，又能激发他们的学习兴趣，促进学生的全面发展。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动参与。首先，通过讲授法引导学生学习《小青蛙》一文中的生字词，讲解字词的音、形、义，确保学生正确理解和记忆。其次，设计角色扮演活动，让学生模拟小青蛙捉害虫的场景，提高学生的参与度和兴趣。

在教学活动中，安排小组讨论，让学生分享对课文内容的理解，培养他们的合作精神和批判性思维。同时，利用多媒体展示课文插图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文情境。

教学媒体方面，将使用PPT展示生字词和课文插图，以及动画视频辅助讲述故事，以多种形式促进学生对课文内容的理解和记忆。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放小青蛙捉害虫的动画视频，引导学生观察小青蛙的动作和表情，引发学生对小青蛙的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道小青蛙在做什么吗？它为什么要捉害虫呢？”

3.学生回答：学生根据视频内容和已有知识回答问题，教师总结并引入本节课的主题《小青蛙》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.生字词教学：教师利用PPT展示生字词，逐个讲解字音、字形和字义，引导学生跟读并书写。

-用时5分钟

2.课文讲解：教师通过PPT展示课文内容，讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文情境。

-用时5分钟

3.情境体验：教师邀请学生上台扮演小青蛙，模拟捉害虫的过程，让学生亲身体验课文中描述的情境。

-用时3分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，讨论小青蛙捉害虫的意义。

-用时5分钟

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟小青蛙与害虫的对话，巩固对课文的理解。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考并回答。

2.学生提问：学生针对课文内容提出问题，教师解答。

3.互动讨论：教师引导学生进行课堂互动，分享自己的观点和感受。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：教师对课文内容进行总结，强调小青蛙捉害虫的意义。

2.核心素养拓展：教师引导学生思考如何保护环境，培养他们的环保意识。

3.作业布置：教师布置相关作业，要求学生复习课文内容，巩固生字词。

整个教学过程设计注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性，解决教学重难点，培养学生的核心素养。通过情境体验、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六、知识点梳理

1.生字词学习

《小青蛙》一文中出现的生字词有：“青、蛙、害、虫、水、田、大、小、捉、害、忙、回、家、跳、进、池、旁、草、里、睡、觉”等。学生需