3.3 栈（说课稿）高中信息技术选修1数据与数据结构同步高效课堂（浙教版2019）.docx

3.3栈（说课稿）高中信息技术选修1数据与数据结构同步高效课堂（浙教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3栈（说课稿）高中信息技术选修1数据与数据结构同步高效课堂（浙教版2019）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：3.3栈

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕栈这一数据结构展开，与学生在前面学习的数据类型和基本操作有着紧密的联系。通过回顾这些基础知识，学生能够更好地理解栈的概念和操作方法。教材章节：数据与数据结构，内容：栈的定义、特点、基本操作及应用。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过分析栈的数据结构和操作，使学生能够运用抽象思维解决实际问题。

2.增强学生的计算思维，使学生学会使用栈解决具体问题，提高编程能力。

3.培养学生的数据结构意识，使学生理解数据结构在计算机科学中的重要性，并能够灵活运用。

4.强化学生的信息意识，使学生认识到数据结构在信息技术中的应用价值，提升信息素养。

学情分析

本节课面对的是高中信息技术选修1的学生，他们对计算机科学有一定的兴趣和基础，但对数据结构与算法的理解可能还处于初步阶段。在知识层面，学生已经学习了基本的数据类型和简单的编程语言，具备一定的编程基础。然而，对于栈这一复杂的数据结构，许多学生可能还缺乏深入的理解和实际操作经验。

在能力方面，学生的逻辑思维能力普遍较好，能够理解和运用基本的编程概念。但在解决问题的能力上，部分学生可能因为缺乏足够的实践经验而显得不足。他们需要通过实际操作来加深对栈的理解和应用。

在素质方面，学生的信息素养有待提高，对于数据结构在计算机科学中的重要性认识不足。此外，学生的自主学习能力和团队合作能力也是评价的重点，这些素质对于他们理解和应用栈这一数据结构至关重要。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究的意识。这种习惯可能会影响他们对栈这一抽象概念的理解和应用。

教学资源

1.软件资源：编程开发环境（如VisualStudio、PyCharm）、数据结构与算法可视化软件（如AlgorithmVisualizer）、在线编程平台（如CodePen、Repl.it）。

2.信息化资源：教学课件、教学视频、在线学习平台（如中国大学MOOC、学堂在线）中的相关课程资料。

3.教学手段：实物教具（如栈模型教具）、多媒体设备（如投影仪、电脑）、互动式电子白板。

4.课程平台：学校内部的教学管理系统、班级微信群或QQ群等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列实际生活中的问题，如排队打饭、洗衣服时的折叠等，引导学生思考这些问题与数据结构的关系。

-通过提问，引导学生回顾之前学过的数据类型和基本操作，为引入栈的概念做好铺垫。

-教师简要介绍栈的定义和特点，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解栈的定义、基本操作（如push、pop、peek）和栈的应用场景。

-结合实例，演示栈在现实生活中的应用，如函数调用栈、浏览器历史记录等。

-通过动画演示，展示栈的运作原理，使学生直观地理解栈的工作方式。

-引导学生思考栈与队列的区别，强调栈的特点和适用场景。

-介绍栈的几种实现方式，如数组实现和链表实现，并分析各自的优缺点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组设计一个使用栈解决的实际问题，并进行小组内讨论。

-课堂展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予指导。

-编程练习：教师提供一段代码，要求学生修改或扩展代码，使其能够实现栈的相关操作。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调栈的定义、特点和应用。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生课后继续学习，巩固所学知识。

-布置课后思考题，引导学生对栈的进一步探究。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解栈在计算机科学中的其他应用。

2.实现一个简单的栈，包括push、pop、peek等基本操作。

3.编写一个使用栈解决实际问题的程序，并进行分析和总结。

-强调作业提交的时间和格式要求，确保学生能够按时完成作业。

-鼓励学生相互讨论，共同进步。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握栈的定义、基本操作和应用场景。他们能够区分栈与其他数据结构（如队列、数组）的差异，并理解栈在实际问题中的应用价值。学生对栈的几种实现方式（数组实现和链表实现）也有了一定的了解。

2.能力提升：

学生的逻辑思维能力得到了锻炼，他们能