人教版2019版高中地理必修一3.2海水的性质（第1课时）（教学设计）.docx

第三章地球上的水

第二节海水的性质课时一（教学设计）

年级

高一年级

科目

地理

课题

第2节海水的性质（课时一）

教材分析

依据课程标准的要求，本节内容主要围绕海水性质展开，重点落实“运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响”这一要求。海水的温度、盐度、密度是海水物理性质中最基本的要素。课程标准提到的海水性质，在教材中具体表现为海水温度、海水盐度和海水密度说明“海水性质对人类活动的影响”，综合上述分析，本节教材为落实课程标准的要求，便于教学，分“海水的温度”“海水的盐度”“海水的密度”三个标题，编排思路遵循“因素一分布一影响”。

“海水的温度”重点说明海水温度对人类活动的影响。首先教材从太阳辐射和海水蒸发消耗两方面说明海水温度的影响因素。其次说明海水温度存在垂直、水平的分布规律，教材也安排图表等资料进行辅助说明。之后说明海水温度的分布规律对人类活动的影响。可以从海水温度影响海洋生物的分布，从而影响人类渔业活动的角度来理解。

学情分析

本节教学内容比较抽象，涉及的概念多，物理、化学等跨学科知识背景要求较高，空间范围广，立体性强，学生的生产、生活经验缺乏也增加了教学的难度。教学中应注重以下三个方面。一、创设情境，引导学生在情境中观察、思考、总结，理解温度、盐度、密度的概念内涵。二、充分利用图表，化抽象为具象，建立思维模型，帮助学生理解温度、盐度、密度的时空分布规律及其影响因素。三、充分运用实例，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活体验，感知海水的温度、盐度、密度与人类活动的关系，形成资源意识，体悟人地协调观。

教学目标

课程标准：运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。

教学目标：

1、观察图片，描述海水温度随深度的变化规律，并分析原因。（区域认知、综合思维）

2、比较三个海滨浴场的水温，说出海水温度的水平分布和季节变化规律。（区域认知、地理实践力、综合思维）

3、运用图文资料，说明海水温度对人类活动的影响。（区域认知、综合思维、人地协调观）

教学重难点

说出海水温度的水平分布和季节变化规律。说明海水温度对人类活动的影响。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

【双色海】

为什么这两股海水难以相融？

太平洋阿拉斯加海域海水遇到附近刚融化的冰川水，两股海水之间形成了分明的界线，难以融为一体，形成一道独特的风景。

原因推测：海水盐度不同，温度不同，密度不同。

通过双色海导入新课，学生产生疑惑，引出课题（2分钟）

任务一：海水的温度如何变化？

世界海洋概况：三分陆地，七分海洋。

海洋热量来源于太阳辐射，通过蒸发散失。

材料：深海60米，低温比缺氧更要命。

很多人喜欢潜水运动，但是大海其实并没有我们想的那般温暖，大海的温度是越往下就越冷。而且在潜水过程中，身体的热量被一次次的下潜所带走，容易被失温症侵袭。因此，在进行潜水活动以前，我们一定要确定地知道所在水域的气候与海水温度。

【自主学习】：观察右图，描述海水温度随深度的变化规律，并分析原因。

学生答案参考：

规律：表层水温最高，海水温度随深度的增加而降低。1000米上下变化明显。

原因：1000米以内，水温受太阳辐射影响大，随深度增加水温迅速降低。1000米以下，水温受太阳辐射的影响很小，温度变化小。

材料：海滨浴场是当地居民和游客喜爱的去处。我国海岸线绵长，拥有众多海滨浴场。

材料：下图为2016年6月-2017年6月葫芦岛、厦门、西沙3个海洋站的表层海水月平均温度。通常表层海水温度在20℃以上时适宜游泳。

【小组合作】：1、三个海滨浴场的水温与所在位置有什么关系？为什么？

2、分别描述三个海域海水温度的季节变化特点。

3、三个海域哪些月份适合游泳？比较三个海域适宜游泳的时间长短差异，并说明原因。

学生答案参考：

1、西沙海水温度最高，厦门居中，葫芦岛海水温度最低。

西沙纬度最低，热量充足，水温高，从西沙至厦门、葫芦岛，纬度逐渐升高，水温逐渐降低。

教师讲解：海水温度随纬度增加而降低。

2、夏季水温整体来说高于冬季。

3、西沙：全年都适合。

厦门：5-11月适合。

葫芦岛：6-9月适合。

纬度越低，热量越充足，水温高于20°C的时间越长。

本环节主要通过读图，学生自主学习，描述海水温度随深度的变化规律，并分析原因。（时长10分钟）

本环节主要通过小组合作的方式，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，学生通过观看图片，说出海水温度的水分变化和季节变化。（设计时长16分钟）

任务二：海水温度与人类活动

材料：鳕鱼夏、秋季栖息于冷水区域，大部分生活在水温为0~16℃的寒冷海里，冬季洄游到水深50-80米的沿海泥底海域越冬。鳕鱼广泛分布于世界的各大洋，原产于从