江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册 第13课 东汉的灭亡说课稿 新人教版.docx

江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第13课东汉的灭亡说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第13课东汉的灭亡

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年3月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解东汉灭亡的历史背景。

2.培养学生史料实证能力，通过分析史料认识东汉末年的社会矛盾。

3.培养学生家国情怀，引导学生思考历史变迁对国家和社会的影响。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握东汉灭亡的历史背景，包括黄巾起义、十常侍之乱、董卓进京、三国鼎立的形成等关键事件。

-理解东汉末年社会矛盾激化的原因，如土地兼并、豪强地主与中央集权的冲突。

-分析东汉灭亡对后世政治格局的影响，特别是三国分立局面的形成。

2.教学难点：

-理解东汉末年复杂的社会矛盾，如农民起义与地方豪强的关系，以及这些矛盾如何导致东汉王朝的衰败。

-把握三国鼎立这一历史现象的成因，包括政治、经济、军事等多方面因素。

-帮助学生理解历史事件之间的因果关系，例如黄巾起义如何影响东汉政权的稳定，以及董卓进京对东汉末年局势的进一步恶化。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片资料库、历史地图册

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学软件

-信息化资源：东汉灭亡相关历史视频、音频资料、互动学习网站

-教学手段：实物展示（如东汉货币、器物模型）、角色扮演、小组讨论、课堂辩论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生了解东汉的建立和初期的统治情况，以及黄巾起义的背景。

-设计预习问题：提出问题如“东汉初期为何能够迅速统一中国？”和“黄巾起义反映了当时社会的哪些问题？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解东汉的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解东汉的建立和黄巾起义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“光武帝刘秀”的故事，引出东汉的建立和衰亡。

-讲解知识点：详细讲解东汉末年的社会矛盾，如土地兼并和中央集权的问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析东汉灭亡的原因。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考东汉灭亡的原因。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解东汉灭亡的历史背景。

-活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习历史分析能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东汉灭亡的历史原因，掌握历史分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于东汉灭亡的短文，分析其历史意义。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入的历史学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的历史素养。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的历史写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，促进学生的自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《东汉末年群雄割据图》

-《东汉末年社会动荡与百姓生活》

-《三国演义》节选（关于黄巾起义、董卓进京等章节）

-《三国志》相关章节摘要

-《东汉末年政治制度变迁》

-《东汉末年经济状况分析》

2.拓展建议：

-**历史背景深入理解**：

-学生可以通过阅读《东汉末年群雄割据图》，了解东汉末年各割据势力的分布和势力范围，以及三国鼎立的格局形成过程。

-阅读文献《东汉末年社会动荡与百姓生活》，感受当时社会的动荡和百姓的苦难，理解社会矛盾对历史进程的影响。

-**文学作品与历史结合**：

-通过阅读《三国演义》节选，学生可以了解到罗贯中如何将历史事件与文学创作相结合，增强对历史人物和事件的理解。

-分析《三国志》的相关章节，对比史书与小说的差异，培养学