小学科学必威体育精装版课程标准学科核心素养.docx

学科核心素养

科学学科核心素养是学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现。

科学观念：是科学课程本质属性的集中体现，也是其他素养的基础。

科学思维：不仅是学习科学所必备的关键能力，也是适应现代社会发展的一个核心思维方式，可以迁移到其他领域，故科学思维是科学课程核心素养的核心部分。

探究实践：既是形成其他素养的主要途径，科学探究、科学实践等实际上是学习科学的一种学习方式，同时是学习科学的一种关键能力。

态度责任：是社会主义核心价值观在科学课程中的体现，反映了核心素养的方向性。

四个核心素养相互依存，共同构成一个完整的体系，体现了科学课程的育人价值。

科学教学内容

科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。通过对学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念。将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。

2017版课标中已经出现核心概念，但有一些概念不符合核心概念的标准，本次改革所整合的概念是国际上所公认的核心概念，完善了之前课标中没有做到的部分。

教学建议

基于核心素养确定教学目标

围绕核心概念和跨学科概念组织教学内容

以学生为主体进行教学设计（充分考虑学生的认知水平）

4.以探究实践为主要方式开展教学活动

?强调进阶，配合学生发展?

考虑不同学段的学生处于什么水平，再根据学生思维的进阶设计课程，完成学生素养的进阶。做到“三适合两遵循”：适合学生的兴趣特点；适合学生的思维水平；适合学生的知识经验；遵循学科的内在逻辑；遵循学生的学习规律。

?思维探究，促进深度学习?

关于教学的思想，教师需要整合启发式、探究式、互动式、体验式等各种教育学方式的基本要求，设计能够促进学生深度学习的思维型探究实践。

在科学里面最核心的教学方式是探究式教学，也是科学教学的主导方式。从探究式教学发展阶段来看，表面上提的是探究，实际上关注的是思维。

模型建构：抽象与概括。

推理论证：分析与综合、比较与分类、归纳与演绎。

创新思维：联想与想象、重组思维、发撒思维、突破定势、质疑与批判。

?思维型探究教学的建构模式：

教学目标：四大科学核心素养；

教学过程：从提出问题到反思评价八个要素外，新增添了创设情境与应用迁移，旨在培养学生的素养。

探究的思维：不仅强调探究的过程、探究的措施，现在加上了本质的成分——探究的思维，这是本次教学改革的一个方向，也是教学发展的结果。

所谓的课程标准，是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。如果通俗一点去解释，课程标准是教材编写、教学教法、考试命题的依据。

“科学技术是第一生产力。”小学阶段的科学教育是提高全民科学素质、建设创新型国家的基础。科学课程在激发孩子求知欲，保护好奇心，培养动手能力和科学精神方面等都非常重要。

（1）科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级

义务教育阶段的课程标准，一般是10年更新一次。科学课程标准比较特别，2011年版只有《初中科学课程标准》，2017年时发布了《小学科学课程标准》，今年的课程标准不分小学、初中，而包括了1-9全部年级。

也就是说，科学《新课标》打通了小初科学课程，强调了科学课程学习的整体性和学习进阶观念。不仅要考虑小学或者义务教育阶段，而且要考虑从小学到高中到底学生的学习需要怎样的进阶。

提前科学和综合实践活动开设时间，展现了我国教育提升全民核心素养的战略方针。结合全国各地集中建设科普基地的举措，以及今年5月教育部办公厅发布的《关于加强小学科学教师培养的通知》等动作，可以看到在低年级设置科学以及综合实践活动，主要倾向于培养通识能力和技能。

美国著名哲学家、教育家杜威曾在《民主主义与教育》中曾提到：“一两经验胜过一吨理论”。通过“运用”掌握知识，通过“实践”理解科学。

（2）科创活动在综合实践活动课程中成为重点

新课标的科创能力，尤其是生命科学领域的实践动手能力成为了综合实践活动课程的核心。

在教学方式的要求上，生命科学实践课程一方面要求从实践应用出发，注重帮助学生理解基本概念和原理，提升知识迁移能力和学科思维水平。另一方面，则坚持创新教学方式，以真实问题或项目驱动，注重创真实情境，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，重视学生的主体性。而这两方面的教育方式恰好是STEM教育始终坚持的方式

与《旧课标》相比，科学《新课标》中明确列出了1-9年级学生必做的探究实验活动。对于科学课教师们和小学家长们而言，这个表格尤为重要。

对于不同年级，课程要求不同，这里分别给出针对1-2、3-4、5-6年级的探究实验活动：

（3）强调”核心素养“的重要性

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