Unit1Lesson1OpeningPageSectionA1a–1dPronunciation3教学设计人教版英语七年级下册.docx

PAGE3

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

春季

课题

Unit1AnimalFriends

Lesson1OpeningPage,SectionA1a–1d,Pronunciation3

教学目标

1．能够通过观察主题图，识别场景中的动物、简单描述关于该动物的信息、联想到中国的其他动物，积极投入到本单元的学习。

2．能够通过图片匹配等任务掌握常见的动物的英语名称及其复数表达方式。

3．能够运用话题词汇和关键表达对最喜欢的动物及其理由进行问答。

4．能够感知和注意对话中的非重读词，进行模仿并正确运用于对话中。

教学内容

本单元标题为“AnimalFriends”，蕴含了对关爱动物的意义探索，体现了人与自然和谐相处的思想内涵，以此来激活学生爱护动物和环境的意识。开篇页的主题图展现了学生熟悉的动物——正在攀爬玩耍的两只中国国宝大熊猫。Lookandshare部分三个问题与主题图紧密相关，主要为了引导学生观察主题图，激发学生对于大熊猫的旧知，并由学生所熟悉的大熊猫延展到对中国其他动物的讨论和探索，进而自然地过渡到本单元的主题内容学习中。开篇页呈现了本单元的大问题“Whyareanimalsimportant?”，其目的是引领学生思考动物对人类的重要性，从而进入主题探究。开篇页还列举了本单元的主要学习内容，包括谈论不同动物，介绍最喜欢的动物，运用形容词描述动物，以及探索爱护动物的意义等。

SectionA活动的1a和1b既是单元的热身环节，也是后续的听说任务链2a–2d的听前准备。活动1a直观展示了常见的动物图片及其名称。第一段对话发生在动物园，是学生开始游览动物园前老师向学生介绍并讲解游览要求。这段对话主要呈现了本单元后续对话发生的情境，与后续所学内容明显相关。第二段对话发生在学生组队并参观动物的过程中，学生Yaming、Emma、ChenJie谈及了自己喜欢的动物——猴子，并利用形容词、because引导的句子描述了自己喜欢的原因。在去参观猴子的路途中又看见了狼，并对关于是否喜欢狼及其原因进行讨论，帮助学生在真实对话中感知和理解本单元的关键句式和表达。

本课时融合了语音板块中的Pronunciation3部分内容。该部分内容节选自1c听力材料，主要引导学生关注句子中非重音词的发音，帮助学生提升语音能力，最终促进口语表达能力的提高。

教学过程

时间

学生学习活动

活动设计意图

5分钟

1．学生观察开篇页的主题图，并在Lookandshare问题的引导下思考。

1．激发学生对于大熊猫的旧知，并由学生所熟悉的大熊猫延展到对中国其他动物的讨论和探索，进而自然地过渡到本单元的主题内容学习中。

5分钟

2．学生根据活动1a图片与生词进行匹配。

3．学生根据图片说出动物名称的复数形式。

2．通过图片匹配了解常见动物的英文。

3．通过说出复数形式，引导学生感知单词复数的变化形式，为后续理解复数变化规则作铺垫。

8分钟

4．学生听活动1b独白，回答问题。

5．以参观动物园为情景，学生初步表述自己想去参观的动物并用形容词说明原因。

4．通过听独白，引导学生感知参观动物园的情境，自然引入本单元话题学习。

5．通过对动物的喜好和原因表述，学生初步感知和理解形容词分类，为后续对话作铺垫。

5分钟

6．学生初听活动1c对话，并回答问题。

7．学生再听活动1c对话，完成判断正误练习。

6．学生听第一遍听力，获取对话基本信息，理解对话主要内容。

7．学生听第二遍听力，进一步获取对话细节信息，在真实情境中感知对动物喜好及其原因探讨的句型和形容词等目标语言。

5分钟

8．学生听pronunciation3的句子，感知非重读词的发音。

9．学生听活动1c完整对话，划出非重读词，并通过roleplay的方式进行练习。

8．通过听录音，引导学生关注非重读词在句子中的发音，为学生提供语音策略，为后续自然的口语表达产出作铺垫。

9．依托活动1c听力材料，学生进一步理解非重读词在句子中的发音，并通过练习进行巩固。

4分钟

10．学生通读听力材料，同伴合作，匹配对话中不同句子的语言功能。

10．通过匹配句子语言功能，学生理解对话中说话人的意图和态度，为接下来的对话产出活动作内容和结构上的铺垫。

8分钟

11．学生以参观动物园为情景，模仿活动1c听力文本，创编对话，谈论想要参观的动物及原因。

11．通过创编对话，学生整合运用本课时目标语言和口语策略，谈论对动物的喜好并阐释原因。

作业

1．根据评价量表修改对话。

2．与同伴练习对话。

学生利用评价量表迭代对话，复习本节课所学关键表达。