二年级数学下册第1单元数据收集整理教学设计1新人教版.docVIP

Page3

《数据收集整理》教学设计

学生在一年级下册起先学习简洁的分类整理，初步了解了统计的含义。本课接着学习统计，以整理随机出现的简洁数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简洁的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较简洁的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培育学生的学习热忱和信念。?

教学目标：?

1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。?

2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作沟通，发展数学思维，提高解决问题的实力。?

3．通过对学生身边好玩的事例的调查活动，激发学生学习的爱好，体会数学与生活的亲密联系?

教学重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。?

教学难点：收集数据的方法?

教学问题诊断：?

学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的状况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手。是学生意识到统计的严谨性。

教学过程?

一、创设情境，引入新课?

情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。?

师：你喜爱什么颜色的校服？?

指名说一说。?

师：同学们都有自己喜爱的颜色，我们要订哪种颜色的呢？?

（设计意图：本节课的教学从学生的生活阅历动身，创设情境，诱发学生学习学问的爱好。）?

二、探讨探究，进行新课?

（一）确定方案?

1．选择哪种颜色合适？?

同桌沟通后汇报:应当选择大多数同学最喜爱的颜色

?

2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的颜色？

?

生1：可以在全校调查。

?

生2：可以先在每个班调查。

?

3．怎样在班里调查。

?

师：假如你是老师，你怎样在班里调查？

?

指名说一说

?

生1：举手表示。

?

生2：起立表示。

?

生3：投票。

?

师：同学们想的方式许多，哪种又快又简捷呢？

?

生：举手。

?

师：在举手表示时应留意什么？

?

生1：每人只能举一次。

?

生2：不能都不举手。

?

师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。

?

（二）统计数据

?

师：老师这里有一个表格，老师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

数量

9

6

15

?8

?

?

?

找一名学生到前面主持：喜爱红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采纳同样的方式进行统计。

?

【设计意图：老师设计一些探究性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，探讨学问，“创建”学问。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】

?

（三）视察统计结果

?

师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？

?

（四）依据统计表解决问题

?

1．全班共有（??）人。

?

指名说说怎样想的？

?

生：要想知道全班有多少人，就是把喜爱这四种颜色的人数全部合起来，

?

2．喜爱（??）色的人数最多。

?

3．假如这个班订校服，选择（??）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？

?

全校选蓝色做校服合适吗？这个问题多找几个同学说一说

?

生：全校选择这种颜色做校服不肯定合适，因为全校学生不肯定喜爱蓝色的最多，应当再调查其他班级同学喜爱什么颜色的人数最多，最终比较全校学生喜爱哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

?

4．从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？

?

学生自由提问题

?

（五）小结

?

通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜爱的颜色，这就是我们今日学习的内容。

?

板书课题：数据收集整理

?

三、巩固练习

?

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的学问解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

?

完成练习一的第1小题。

?

调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组，并解决问题。

?

先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最终汇报。

?

四、目标检测

?

师：同学们，今日学了什么？你学会了什么？

?

学生沟通：今日这节课我们学习了统计的相关学问，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等许多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告知我们许多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。