浅谈英语绘本教学中批判性思维的培养 .pdf

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［摘要］语言是思维的载体。培养学生的批判性思维是《义务教育英语课程标准(2022年版)》

提出的要求。在小学英语教学中，运用绘本开展教学可以有效培养学生的批判性思维。作为一种符合

学生学习阶段性特征的教学方式，绘本教学越来越受到教师和学生的欢迎。在英语绘本教学中，教师

可通过对接生活情境、利用插图留白、引导思维碰撞、鼓励主动质、利用课后作业等方式来培养学

生的批判性思维。

［关键词］小学英语;绘本教学;批判性思维

小学是学生思维迅速发展的重要阶段。在小学阶段培养学生的批判性思维至关重要。但由于受到

传统教学观念和模式的影响，当前小学英语教学形式单一、内容片面，不注重对学生批判性思维的培

养，导致教学效率低下，学生的英语学习能力也得不到有效提升。批判性思维能够帮助学生突破英语

学习难关，提高英语学习能力。当前的小学英语教学中，绘本是重要的辅助教学资源。教师要在英语

绘本教学中培养学生的批判性思维，提高学生的综合能力。

一、批判性思维的内涵

批判性思维，指利用自身现有认知对事物和信息进行分析、判断，以更全面、准确地认识事物的

一种思维形式。批判性思维侧重于在尊重他人观点的基础上，通过对已有信息的分析得出自己的观点，

并加以运用，不是全盘肯定或全盘否定他人的观点。新课标要求英语教师在实际教学中善于运用新颖

的教学方式，采取多种途径培养学生的批判性思维。

二、批判性思维的培养现状

1.批判性思维培养存在的问题

当前，绘本教学在小学英语课堂中随处可见，但在培养学生的批判性思维方面，其效果却不尽如

人意。通过观察，笔者发现英语绘本教学存在教师忽视方法训练、学生缺乏自学意识、教学缺乏创新

意识这三方面的问题。

(1)教师：忽视思维训练

绘本教学对促进学生的语言发展具有重要的作用。但教师脱离文化背景，单独展开英语绘本教学

的现象并不少见。尤其是在学生刚开始接触英语的阶段，教师将教学重心放在英语知识的教授上，忽

视文化背景的介绍与学生思维品质的培养；注重基础方法的训练，忽视学生预习策略的培养，导致学

生无法自主学习。同时，由于学生对绘本语言比较陌生，教师在绘本教学过程中一味地灌输知识，针

对学生批判性思维的训练少之又少。这样教学既不利于启发学生思维，又不利于激发学生的学习兴趣。

因此，教师要充分认识当前绘本教学存在的问题。

如一位教师执教译林版英语教材四年级下册Unit3Myday时，引入了英文绘本，展示了一只熊

和一只松鼠的对话：TodayisSunday!Whatdoyoudoattheweekend?!,ttloftengoshoppingwith

my其中，“often”意为“常常，经常”，主要用来表示频率。教师从绘本对话出发，对“often”等单

词进行灌输式教学，只进行知识的传授，未启发学生思考。

(2)学生：缺乏自学意识

在教师本位观念的影响下，教师主导英语课堂，导致学生过于依赖教师的“教”，从而丧失学习的

主动权。学生认为教师就是权威，不敢质教师，对教师所讲的知识深信不。长此以往，学生会渐

渐形成惰性思维，逐渐丧失自主学习意识，遇到需要解决的问题时不会主动查找信息，也不会分析问

题、解决问题，无法有效培养自身的批判性思维。中英文化背景不同，教师在教学时如果不注重文化

背景的介绍，就容易造成学生对英语语义理解的偏差。

(3)教学：缺乏创新意识

随着新课标的出台，越来越多的英语教师意识到批判性思维的重要性，也意识到自己对英语绘本

教学的认知和理解存在偏差。但仍有一些教师认为，传统的灌输式教学才是构建高效课堂的关键，对

中英文背后的文化差异缺乏深入的研究，教学缺乏创新意识，阻碍了学生的思维发展。在培养学生批

判性思含隹时，教师要利用绘本积极引导学生深入了解语言背后蕴藏的文化内涵，发现两种文化的差异，

并实施有差异的“教”，让学生通过对比发现文化差异背后蕴藏的思维差异。

教学中的创新意识不仅体现在对学生批判性思维的有效培养上，更体现在对整个育人过程产生的

积极影响上。教师要让学生将批判性思维转化成批判能力，并进一步内化为个人的思维品质，从而在

日常生活中运用批判性思维解决实际问题。这样，不仅能提升学生的语言运用能力，更能促使学生成

为更好的人。

2批.判性思