七年级语文下册 第三单元 比较 探究《梅岭三章》说课稿 北师大版.docx

七年级语文下册第三单元比较探究《梅岭三章》说课稿北师大版

一、设计思路

本课以《梅岭三章》为文本，旨在引导学生通过比较探究，深入理解诗歌内容，感受诗人情怀。设计思路包括：首先，通过朗读、背诵，让学生初步感知诗歌意境；其次，引导学生分析诗歌意象，探究诗人情感；最后，结合时代背景，让学生体会诗歌的深刻内涵。通过这一过程，培养学生审美情趣，提高文学素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《梅岭三章》的学习，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信；通过比较探究，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过感受诗人情感，激发审美情趣，培养高尚情操；同时，通过了解历史背景，加深对中华优秀传统文化和革命精神的理解与传承。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在语文学习方面，他们已经具备一定的语言基础和阅读能力，但尚处于发展阶段。在知识层面上，学生对古典诗词的阅读经验有限，对诗歌的意象、情感和结构理解较浅。在能力方面，学生的分析能力和批判性思维能力有待提高，尤其是在面对复杂文本时，缺乏深入探究和多元解读的能力。在素质方面，学生的审美情趣和情感体验有待丰富，对传统文化的认识需要进一步深化。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、缺乏深度思考等问题，这可能会影响他们对《梅岭三章》的学习效果。此外，由于年龄特点，学生对革命历史知识的了解可能较为片面，对诗歌中所蕴含的革命精神和时代背景理解有限。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过创设情境、引导探究等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，提高学习效率。同时，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，使他们在学习过程中不断提升语文素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象解读”小组讨论活动，让学生通过合作探究，分析诗歌中的意象和情感。

3.利用多媒体展示《梅岭三章》的创作背景和时代意义，增强学生的文化理解。

4.引入“诗歌朗诵比赛”环节，激发学生的朗读兴趣，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。

5.结合课本内容，设计“诗歌创作”实践活动，鼓励学生创作自己的诗歌，提升文学创作能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《梅岭三章》的朗诵音频，营造氛围，引导学生初步感受诗歌的韵律美。

2.提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

3.学生分享感受，教师总结：诗歌具有丰富的情感和意境，今天我们将一起走进《梅岭三章》，感受诗人的豪情壮志。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人陈毅及其创作背景，让学生了解诗歌的时代背景。

2.分析诗歌的结构和意象，讲解诗歌的韵律和修辞手法。

3.引导学生思考：诗歌表达了诗人的哪些情感？

4.学生分享自己的理解，教师总结：诗歌表达了诗人对革命事业的坚定信念和对美好生活的向往。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如何将《梅岭三章》中的诗句改编成现代诗歌？

2.学生展示改编作品，教师点评并总结改编技巧。

3.练习：学生尝试创作一首以“革命”为主题的诗歌。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么陈毅会选择“梅岭”这个地方作为诗歌的背景？

2.学生回答，教师总结：梅岭是革命烈士的牺牲地，选择梅岭作为背景，更能突出诗歌的革命主题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示《梅岭三章》的手稿图片，引导学生关注诗歌的书写和排版。

2.学生分享对诗歌手稿的感受，教师总结：手稿体现了诗人的书法艺术和创作态度。

3.教师提问：诗歌中的哪些词语让你印象深刻？

4.学生回答，教师总结：诗歌中的关键词语体现了诗人的情感和意境。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话？

2.学生分组讨论，教师引导学生从历史背景和情感表达两个方面进行分析。

3.学生分享讨论结果，教师总结：这句话表达了诗人对革命烈士的敬意和对革命事业的坚定信念。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将诗歌中的精神品质融入到自己的生活中？

2.学生分享自己的感悟，教师总结：诗歌中的精神品质可以激励我们勇往直前，追求卓越。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《梅岭三章》所蕴含的革命精神和时代价值。

2.布置作业：阅读《梅岭三章》全文，思考诗歌对当代青少年的启示。

整个教学过程用时约45分钟，包括导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动环节、解决问题、核心素养能力的拓展要求以及总结与