第18课《爱莲说》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册3.pptxVIP

;;“说”是古代一种议论性的文体，属于论说文的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常借某一事物说明道理。可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理，篇幅往往不长。;;;水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/盛爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。

予谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。;再读课文，结合注释翻译。;译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。;予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而

不妖，中通外直，不蔓不枝，;香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵

玩焉。;译文：我则唯独喜爱莲————莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，就越清幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。;予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。;噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，

同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。;译文：唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！?;一、一词多义;3.香远益清;5.濯清涟而不妖;二、古今异义

亭亭净植

古义：竖立

今义：种植;三、词类活用;三、特殊句式;《爱莲说》第二课时;1.朗读课文，说说题目中包含的信息。;2、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）;;3、这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格？;（1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”;（3）“香远益清”;这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，???且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。;4.作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还为了写什么呢？;莲;;写作方法探究;可爱者甚蕃;3.为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？;《饮酒》

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

此中有真意，欲辨已忘言。;4.为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？;“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”

——唐·刘禹锡《赏牡丹》

“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”

——徐凝;作者在这里为什么先写它们？;通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。;5.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？;主旨句：“莲，花之君子者也”;1.托物言志。;2.多种修辞手法的运用。;3.衬托手法的运用;课堂小结;爱莲说;1.完成课后作业

2.背诵全文