高中历史教学中培养学生历史研究方法的教学策略研究.docx

研究报告

PAGE

1-

高中历史教学中培养学生历史研究方法的教学策略研究

第一章历史研究方法概述

1.1历史研究方法的定义与意义

(1)历史研究方法是指在历史学科领域内，研究者为了揭示历史现象的本质、规律和联系，运用的一系列科学的方法和技巧。这些方法包括文献研究、实地考察、比较分析、统计分析等，它们是历史研究的基础和保障。历史研究方法的定义涵盖了从史料搜集、整理、分析到结论形成的全过程，是历史研究不可或缺的组成部分。

(2)历史研究方法的意义主要体现在以下几个方面：首先，它有助于研究者更全面、客观地认识历史，避免主观臆断和片面解读。通过运用科学的方法，研究者可以深入挖掘史料中的信息，还原历史真相。其次，历史研究方法能够提高研究者的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够对历史问题进行深入分析和论证。再次，历史研究方法有助于培养学生的历史素养，使他们具备独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

(3)在高中历史教学中，历史研究方法的培养具有重要意义。它不仅有助于学生掌握历史知识，更能够提升他们的综合素质。通过学习历史研究方法，学生可以学会如何搜集、整理和分析史料，培养批判性思维和创新能力。此外，历史研究方法还能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到历史学习中，从而提高历史教学质量。总之，历史研究方法的定义与意义在历史学科领域内具有深远的影响，是推动历史研究发展的重要力量。

1.2历史研究方法的发展历程

(1)历史研究方法的发展历程可以追溯到古希腊时期，当时的历史学家如希罗多德和修昔底德就已经开始运用观察、记录和对比的方法来研究历史。随着时代的推移，中世纪的历史研究受到宗教和神学的影响，史料的选择和解读带有浓厚的神秘主义色彩。进入近代，随着人文主义的兴起，历史研究开始强调史料的实证性和客观性，这一转变标志着历史研究方法的初步发展。

(2)18世纪末至19世纪初，随着启蒙运动的深入，历史研究进入了一个新的阶段。这一时期，以伏尔泰、孟德斯鸠等人为代表的思想家开始运用批判性的眼光审视历史，强调历史发展的连续性和阶段性。这一时期的研究方法，如比较研究、统计分析等，为历史研究提供了更加科学的方法论基础。19世纪末至20世纪初，历史学进入实证主义时代，以马克斯·韦伯为代表的社会科学方法被引入历史研究，进一步推动了历史研究方法的科学化和规范化。

(3)20世纪中叶以来，随着科技进步和学术交流的加强，历史研究方法得到了前所未有的发展。从计量历史学、跨学科研究到计算机辅助历史研究，各种新的研究方法和工具不断涌现。同时，历史研究开始关注历史事件的社会、经济和文化背景，强调历史的多元性和复杂性。这一时期，历史研究方法的多元化、综合化成为趋势，为历史学的发展注入了新的活力。

1.3历史研究方法在高中历史教学中的应用价值

(1)历史研究方法在高中历史教学中的应用价值体现在以下几个方面。首先，它有助于学生深入理解历史事件和现象，通过运用研究方法，学生能够从不同的角度审视历史，从而形成更加全面和立体的历史观。其次，历史研究方法能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们学会如何分析史料、提出假设、验证结论，这对于学生未来的学习和生活具有长远的意义。此外，通过实践历史研究方法，学生能够提升自身的自主学习能力和合作能力，这对于他们适应社会、发展个性具有积极的促进作用。

(2)在高中历史教学中，应用历史研究方法有助于提高教学效果。通过引导学生进行史料搜集、分析和解读，教师能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中。同时，历史研究方法的应用有助于培养学生的历史探究能力，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题，从而提高历史教学的质量和水平。此外，历史研究方法的应用还能够促进教师教学方式的转变，从传统的知识传授向能力培养转变，这对于实现素质教育目标具有重要意义。

(3)从教育长远发展的角度来看，历史研究方法在高中历史教学中的应用价值不容忽视。它不仅有助于学生掌握历史知识，更重要的是能够培养他们的终身学习能力。在当今社会，终身学习已成为一种普遍的需求，而历史研究方法正是培养学生终身学习能力的重要途径。通过历史研究方法的训练，学生能够掌握科学的学习方法，具备独立思考和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。因此，历史研究方法在高中历史教学中的应用价值是多维度、多层次的，对于学生和教师都具有深远的影响。

第二章历史研究方法的分类与特点

2.1文献研究法

(1)文献研究法是历史研究中最为常见和基础的方法之一，它主要通过阅读和分析各种文献资料来获取历史信息。这种方法的应用范围广泛，包括对古籍、档案、报刊、专著、论文等不同类型文献的研究。在高中历史教学中，文献研究法可以帮助学生了解历史文献的基本特点，