（2025春新版本）人音版一年级音乐下册《大鹿 》教案.docxVIP

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《大鹿》教学设计

【教学内容】：

《唱游音乐·人音版》一年级下册第3单元《亲又亲》音乐游戏《大鹿》

【教材分析】：

《大鹿》是一首具有童话色调的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳动，节奏简洁、紧凑。歌词采纳拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳动，叙述了小白免从林中来到大鹿家的情景:第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔胆怯猎人追来的惊慌心情和大鹿不怕风险、乐于助人的英勇决心。演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情精确把握歌曲的心情及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。

【学情分析】：

一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】：

审美感知

通过学唱歌曲《大鹿》，体验歌曲天真欢快的情绪，感受小动物间互帮互助的美好友谊。

艺术表现

能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《大鹿》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、音乐表演等。

创意实践

通过音乐表演表现歌曲《大鹿》，表现小白兔胆怯猎人追来的惊慌心情和大鹿不怕风险、乐于助人的英勇决心，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。

文化理解

通过聆听、学唱、表演歌曲《大鹿》，表现小白兔胆怯猎人追来的惊慌心情和大鹿不怕风险、乐于助人的英勇决心，感受大鹿和小白兔间的美好友谊，引导树立同学间要团结友爱，互帮互助的团队意识。

【教学重难点】：

【教学准备】：

课件、打击乐器

【教学过程】：

师生问好歌

故事导入：

师：同学们，在一个美丽的森林里，有一座可爱的小房子，房子里住着一只善良的大鹿。大鹿有很多好朋友，其中有一只小兔子经常来找大鹿玩。有一天，小兔子在森林里玩耍的时候，遇到了一个猎人……你们听，小兔来了……（播放音频）

学唱歌曲《大鹿》

初听歌曲《大鹿》、思考：小兔子遇到了什么困难？

生：它遇到了猎人，猎人一直再追着小兔

再听歌曲《大鹿》，思考：歌曲表达了几种情绪？（播放PPT第6、第7页）

生：小鹿是好奇地，小兔是慌张、紧张地

结合图谱，画一画：接下来让我们一起学习这首歌曲《大鹿》，走进大鹿和小兔的故事，请同学们跟着图谱，一边听，一边跟着画画旋律线。

学唱歌曲：

学唱歌谱

师：同学们，先来一起学习下歌曲的歌谱。请你们跟着老师的琴声，我唱一句，你们跟唱一句

生：跟唱歌谱

出示歌词，有节奏地念一念

师：学完歌谱，请你们跟着老师，我们再来一起有节奏地念一念歌词吧

生：有节奏地念歌词

学唱歌词

师：歌词念完了，让我们跟着琴声加入歌词来唱一唱吧！

生：随着琴声加入歌词演唱（注意唱好最后一句：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）

分角色演唱歌词

师：同学们的歌声可真好听，让我们一起来分角色扮演大鹿和小兔有感情地唱一唱歌曲吧！

师唱大鹿、生唱小兔（唱出大鹿不惧危险帮助小兔的决心，小兔的胆怯紧张）

男生唱大鹿、女生唱小兔（唱出大鹿不惧危险帮助小兔的决心，小兔的胆怯紧张）

随着音乐伴奏完整演唱歌曲《大鹿》

加入打击乐器碰铃和沙锤为歌曲伴奏

师：老师还给大家准备了两件打击乐器，它们分别是碰铃和沙锤，让我们一起把它们也加入到歌曲中，边唱边伴奏吧。

生：边唱边用碰铃和沙锤为歌曲伴奏

音乐表演：《大鹿》

根据图示动作表演歌曲《大鹿》，可以多组同时进行表演……

课堂小结

同学们，今天我们演唱了歌曲《大鹿》，感受了大鹿和小兔之间醇厚的友谊，希望同学们也能和它们一样，相亲相爱，互帮互助，做最好的好朋友。

课题

《大鹿》音乐游戏

第课时

教学内容分析

《大鹿》是一首具有童话色彩的儿童歌曲，旋律明快，节奏鲜明，歌词简单且富有故事性，生动描绘了大鹿与小兔在危险来临时相互救助的情节。通过音乐游戏的方式开展教学，能让学生在游戏中感受音乐的节奏、旋律与情感，培养学生的节奏感、音乐表现力以及团结协作精神，使学生在轻松愉悦的氛围里体验音乐与游戏结合的乐趣，提升对音乐课程的兴趣和参与度。

学情分析

一年级学生天真活泼、好奇心强，喜欢在游戏中学习。他们在之前的音乐学习中已对一些简单节奏和歌曲有所接触，具备了初