14《圆明园的毁灭》教学设计-语文五年级上册.docx

教学设计

学段

小学

学科

语文

使用教材版本

统编版

课题

《圆明园的毁灭》

课型

新授课R章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

单元学习内容分析

本单元围绕“爱国情怀”这个人文主题编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。这四篇课文或通过叙事，或通过写人，或采用直接抒发感情等方式，表达了浓厚的爱国情感。

“结合资料，体会课文表达的思想感情”是本单元的语文要素。学生之前已经学过查找资料、整理资料的方法，本单元要把教学重点放在引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情上面。《古诗三首》要引导学生结合注释和相关资料，理解三首诗的意思，体会诗人强烈的爱国主义情感，激发学生的爱国意识。《少年中国说（节选）》要结合写作背景，理解词语和句子的含义及作用，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼，了解百年来中国人的强国梦想，激发学生的爱国情感。《圆明园的毁灭》要引导学生学习与运用整理资料的方法，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。《小岛》要引导学生结合资料了解海防战士的守岛生活和爱国情怀。

本课时学习内容分析

《圆明园的毁灭》一课是五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

学习者分析

五年级的学生对语言文字已经有了一定的的理解能力，他们在初读课文后对这段历史会有一定的了解，但在爱与恨的情感上不是十分鲜明，尤其是要把这份情感升华为民族的责任感，这方面需要教师的引导。

学习目标确定

1.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。

2.能正确、流利地朗读课文，体会课文丰富的情感。

3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。

学习重点难点

1.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。

2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

学习过程设计

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、复习导入

1.复习巩固字词。

2.回顾上节课学习内容，师相机板书。

1.生开火车读字词

2.自由发言

通过复习字词，检测学生对字词的掌握情况，同时回顾上节课学习内容，自然过渡到本节课的学习内容。

二、精读课文，体会情感

1.学习第3、4自然段。

教师导入：上节课我们初步学习了《圆明园的毁灭》，简单了解了圆明园。这节课我们继续学习。

教师组织学生默读第2—4自然段，思考：作者都详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的过去？

学生自主默读课文，交流问题，教师相机指导。

（1）布局美。教师板书（布局）

关注：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

教师提问：什么是“众星拱月”？

教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。

（2）建筑美。教师板书（建筑）

教师提问：除了宏大的规模和布局外，圆明园值得这么高评价的原因还有哪些？

教师点拨并启发思考：看一看在这一自然段中，园中都有哪几类景观呢？

教师小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。

教师出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。

教师提问：看完图片，你有怎样的感受？

教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”。这表达了作者怎样的感情？

教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？

学生朗读。

（3）收藏美。

教师提问：除了布局、建筑外，圆明园值得这么高评价的原因还有哪些？

教师引导学生了解第3自然段的结构是“总分总”，第一句话是过渡句。

教师启发思考：我们一起看课后第三题，读一读句子，注意表示时间的词语，说一说这些文物有什么特点。

教师点拨：这些词语不但写出了圆明园所藏文物历史悠久，还写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。

教师引导：我们一起来看看这些珍贵文物的图片吧。

教师引导：多么令