六年级语文上册第四单元第15课仙人掌教案西师大版.docVIP

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15仙人掌

教学目标

学问与技能

1、学习并驾驭本课生字新词，积累文中写“热”的词语。

2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的坚韧和用途的。

3、学习并驾驭分类的说明方法，了解过渡段的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

以读为主，引导学生抓住关键词句，体会仙人掌生命力的坚韧以及静默奉献的精神。

情感、看法与价值观

学会赞许和学习仙人掌在艰苦环境坚韧生存和静默奉献的精神。

重、难点与关键

体会仙人掌生命力的坚韧以及静默奉献的精神。

教学打算：搜集关于仙人掌的各种资料。

教学课时：两课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们你们宠爱什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他宠爱浑身是刺的仙人掌。

2、依据课前打算布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌并引导学生，让学生相识到我们所了解的仙人掌的学问还有局限性，课文会告知我们更多关于仙人掌的事情。今日我们就来学习《仙人掌》这课（板书）

二、提纲导入，小组合作学习

要求学生以小组为单位，依据下面的要求，先在小组内学习

借想想:作者主要用什么方法给我们介绍仙人掌的。

三助拼音，把课文读精确、读通顺，驾驭本课的生字新词。

2、一边读一边给每一段标上序号，然后再想一想：每一段分别讲的是什么内容？

3、思索：课文介绍了仙人掌哪些方面的内容？

三、、检查生字新词，整体感知课文内容

1、检查生字新词

（1）出示生字新词，指名读，师强调。

（2）再读生字新词，杜仲巩固生字的认读和书写。

2、指名分段读文，说说每段的主要内容。

3、指名反馈：课文主要从哪两个方面来写仙人掌的？引导学生理清层次

第一段（1）仙人掌生存的环境恶劣。

其次段（2-5）仙人掌的自身结构

第三段（6-9）仙人掌的用途

第四段（10）赞扬仙人掌坚韧坚韧的性格和无私的奉献精神。

4、生齐读第6自然段，联系上下文，思索：这一段在文中起到了什么作用？（承上启下）

5、小结：作者从自身结构和生活方式以及用途这两方面写仙人掌。在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下。这在写作上很值得我们借鉴。

四、学习第一段

1、学生再读过渡句

2、你们是从哪些地方感受到仙人掌坚韧的生命力的？（学生自读课文，勾画关键语句）

3、指名反馈，引导学生抓住关键词语品读，体会仙人掌坚韧的生命力。

“烈日炙烤着大地……满身是刺的仙人掌却傲然存活。”

“连续6年不给仙人掌供水，他仍旧能后活下去。”

4、指导学生有感情朗读这些句子。

五、课堂小结

同学们，这就是仙人掌，一株具有坚韧生命力的仙人掌。他正是靠着坚韧的生命力在环境恶劣的沙漠傲然存活。这坚韧的生命力是怎么样赢得的呢？下节课，我们接着学习课文。

其次课时

一、复习导入

出示文中写“热”的词语，学生读中积累。

仙人掌就是在这样酷热干旱的艰苦环境中傲然存活。它是怎么赢得这坚韧的生命力的呢？请大家自读课文2-5自然段，边读边思索，并做上记号。

二、学文，深化了解仙人掌

1．学生自由读课文，想一想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力坚韧的？

2．自己在书上批写勾画。

3．与同桌探讨一下。

4．全班同学汇报自己的学习收获，沟通，探讨。

5．老师依据学生的发言进行板书：根、茎、叶（结合板书，师出示仙人掌实物加以比照，作简洁小结。）

过渡：仙人掌不仅有坚韧的生命力，而且用途也非常广泛。

五、分板块学习，明确用途

学习第7～9段。

1．自由朗读课文，思索文中讲了仙人掌的哪些用途。一边读一边作上批写。

2．了解仙人掌的各种用途，可以互动评价补充。（请学生板书出仙人掌的各种详细用途，并向同学们作简洁介绍。学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供欣赏”等。）

小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了很多好处。面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？作者对仙人掌又是怎样看的？

六、反复咀嚼，领悟精神

学习最终一段。

1．齐读这一段，思索：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句）

2．你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组探讨。）

3．小组汇报，沟通。

4．敬重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍坚韧，不图任何回报，只是静默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美妙。）板书：坚忍坚韧静默奉献

5．有感情地朗读最终一段，读出自己对仙人掌的宠爱之情。（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的珍贵之处。）

6．可以