52《土壤》教学设计-人教版高中地理必修一.docx

5.2《土壤》教学设计

一、课程标准与课标解读

1.课程标准

通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的形成因素。

2.课标解读

土壤的形成是多种因素影响下的动态变化过程，想要达到说明土壤的主要形成因素的目标，需要开展一定的实践活动（如观察颜色、质地、分层结构等），加深学生对土壤形成受气候、地形、时间、生物等多种因素综合影响的理解，这对于分析土壤与其他自然地理要素的关系具有重要的实践意义。

3.学业要求

通过本节课的学习，学生能够运用地理工具，观察、识别描述与土壤有关的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力（地理实践力）；能够运用地球科学的基础知识，说明一些自然现象之间的关系（综合思维）；能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响（区域认知、人地协调观）。

二、教材分析

“土壤”人教版必修一第五章第二节的内容，由认识土壤、影响土壤形成的主要因素和土壤养护三个部分组成。第一部分认识土壤，主要介绍土壤物质组成、土壤颜色、质地和土壤剖面；第二部分介绍了主要成土因素，包括自然因素(成土母质、生物、气候、地形、时间等)和人为因素，第三部分主要介绍土壤的功能和养护。课标要求是“通过野外观察或运用土壤标本”说明土壤形成因素，把观察视为学习的条件，因此认识土壤放在第一部分。把成土因素的说明放在第二部分。第一部分的“认识土壤”就是要告诉学生，从哪些方面去观察土壤，不同土壤的性质差异说明了什么问题。从土壤的特征差异开始，探究土壤的形成因素，符合地理学科的一般研究思路。

三、学情分析

本节课的授课对象是高一年级学生。经过一段时间的高中地理学习，学生已经具备一定的分析能力，可以对简单的地理问题进行剖析。不足之处在于，学生分析多种要素间相互关系的综合能力较为薄弱，对于地理名词的解释不够全面，缺乏宏观整合、微观剖析的学习能力。学生在前期学习过程中对大气、水、岩石、地貌等地理要素有一定了解，但是“土壤”作为自然环境和人类活动的综合产物，成土过程十分复杂，加之城市里的学生大多没有农业生产体验，对土壤非常陌生，所以要以一些实物样本、演示实验、图片等作为教学素材进行展示和说明，以消除陌生感，学生才能更好运用相关地理素材进行探究，得较好的学习效果。

四、研学目标的确立

通过对课程标准、教材和学情的分析，本节采用研学实践的形式展开，由此确定的学习目标如下：

1.通过观察土壤，辨识土壤的组成、颜色、质地和剖面结构等特征。（地理实践力）

2.结合区域图文资料，分析不同地区土壤特征及形成土壤的主要因素。（区域认知、综合思维）

3.结合图文资料，分析人类活动对土壤的影响。（人地协调观）

五、评价任务

1.学生能够通过观察土壤校园土壤和土壤标本，辨识土壤的组成、颜色、剖面，通过演示实验，明确各土壤类型的质地。

2.以黑龙江铁力市和云南普洱市为例，分析不同地区土壤特征及形成土壤的主要因素。

3.以黑龙江铁力市为例，分析人类活动对土壤的影响。

六、教学过程

1.研学流程：

研学目标——研学路线——研学行囊——研学探究——研学总结——研学应用

2.研学路线

最美校园——黑龙江省铁力市————云南省普洱市

3.研学行囊：

土壤：陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。

土壤肥力：土壤能供应和协调植物生长发育所需的养分、空气、水和热量等方面的能力。

土壤质地：土壤矿物质颗粒按照粒径一般可分为砂砾、粉砾和黏粒等，不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例，称为土壤质地。

淋溶作用：淋溶作用是指土壤物质中可溶性或悬浮性化合物（黏粒、有机质、易溶盐、碳酸盐和铁铝氧化物等）在渗漏水的作用下由土壤上部向下部迁移，或发生侧向迁移的一种土壤发生过程。

风化作用：裸露在地表的岩石矿物，在大气、水、温度和生物等因素的综合作用下，逐渐发生崩裂和分解，同时矿物化学组成、性质也会发生变化，形成新的物质，这一复杂的过程通常称为风化作用或风化过程。岩石矿物经过风化破碎成疏松的堆积物，就形成了

成土母质。

【研学探究】

第1站：最美校园

【微观察】

1.◆明成分——校园土壤样本

〖抓一抓〗感受土壤体积的变化，说明体积变化的原因。

〖摸一摸〗感受土壤中的水分。

2.◆辨颜色——五色土样本

〖看一看〗你看到了哪几种颜色的土壤？据课本P81图346，说出它们分别产自什么地方。说出土壤颜色与哪些土壤成分有关。

3.【微实验】——析质地

〖看一看〗观察土壤实验样本，比较砂土、壤土、黏土的粒径大小。

〖做一做〗对比各类土壤样本渗水量差异的实验现象，完成表格内容。

实验步骤

1、将已称好的等量的砂土、壤土和黏土倒入相应标签的有空隙的量杯中（加滤纸）。

2、用量杯量取20ml水倒入三个杯中做好准备。

3、同时将三杯等量的水倒入含土量杯。

4、观察三个量杯的渗水