2024年五年级数学上册 七 解决问题的策略第2课时 列举策略（2）说课稿 苏教版.docxVIP

2024年五年级数学上册七解决问题的策略第2课时列举策略（2）说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学上册七解决问题的策略第2课时列举策略（2）

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日星期X

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用列举策略解决问题的能力，提高逻辑思维和数学推理水平。

2.增强学生的数学应用意识，学会将数学知识与实际生活相结合。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高团队协作和沟通表达技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经学习了简单的数学运算、图形的识别和分类等基础知识，对于解决问题的策略有一定的了解，但具体到列举策略的应用可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但对于数学问题解决策略的学习可能因为抽象性而感到挑战。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力，能够迅速理解并应用列举策略；而部分学生可能对抽象概念的理解较为困难。学习风格方面，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习列举策略时，可能会遇到以下困难：一是理解列举策略的必要性，二是掌握列举策略的具体方法，三是将列举策略应用于解决实际问题。此外，学生在面对复杂问题时，可能会感到无从下手，缺乏有效的解决问题的思路。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解列举策略的基本概念和步骤，帮助学生建立初步的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，共同解决问题，提高列举策略的应用能力。

3.利用多媒体课件展示实际问题，引导学生通过游戏化的学习活动，如“数独”或“逻辑推理游戏”，增强学习的趣味性和实践性。

4.结合课本内容，设计角色扮演环节，让学生扮演问题解决者，模拟真实情境，体验列举策略的应用过程。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅生活中常见的购物场景图，如超市购物、菜市场买菜等，引导学生思考如何在日常生活中运用数学解决问题。

2.提出问题：教师提出问题：“如果你们去超市购物，需要买5种不同的商品，每种商品至少买2件，你们会怎样列举出所有可能的购买组合呢？”

3.引导学生思考：教师引导学生回顾之前学过的解决问题的策略，并鼓励他们尝试用自己的方法列举可能的购买组合。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解列举策略的基本概念：教师讲解列举策略的定义、特点和应用场景，让学生了解列举策略在解决问题中的重要性。

2.举例说明：教师通过具体实例，如购物组合、图形分类等，展示列举策略的具体应用方法。

3.分组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，并尝试运用列举策略解决。

4.汇报分享：每组选派代表汇报讨论成果，教师点评并总结列举策略的运用要点。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师布置练习题，要求学生运用列举策略解决实际问题。

2.学生独立完成练习：学生根据教师提供的题目，独立完成列举策略的运用。

3.教师巡视指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于列举策略的运用，如“列举策略有哪些优点？”、“列举策略在解决哪些类型的问题中比较有效？”等。

2.学生回答：学生积极回答教师提出的问题，教师给予评价和鼓励。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于列举策略的运用，如“列举策略在解决实际问题中有什么作用？”、“如何提高列举策略的效率？”等。

2.学生回答：学生积极回答教师提出的问题，教师给予评价和鼓励。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调列举策略在解决问题中的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：教师提问学生如何将列举策略应用于其他学科领域，如语文、英语等。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师点评：教师点评学生的讨论成果，引导学生认识到列举策略在多学科领域的应用价值。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调列举策略的重要性。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

3.教师鼓励：教师鼓励学生在今后的学习中，积极运用列举策略解决实际问题。

教学过程总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学