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数学8和9的认识教学反思案例3（0篇）

数学8和9的认识教学反思案例（通用30篇）

数学8和9的认识教学反思案例篇1

本节课上后个人感觉还有多细节问题没有处理好，虽然同事

们都给予了肯定，但我个人还是不太满意的。下面作出自我反思：

1、本节课拖堂5分钟，主要原因有二：

首先可能是教学内容较多，在新课中就有许多练习，整体上时

间已经比较紧凑了C

第二，在两个环节上个人认为还处理不当，导致时间浪费过多。

一是学生收集的信息中有一个关于8和9的小故事，这在试教时是

没有的，因为两个班学生收集的信息不同。我觉得这个题材不错，

于是在课堂上给学生读了一下，也浪费了1分钟时间，虽然感觉这

能吸引学生的兴趣，但在时间如此紧凑的前提下，也只能放在课后

让学生去了解。另外，在处理8和9的序数意义时，我怕读题太费

时间，但结果学生由于识字量有限，对这一题解决得并不理想，也

许读一读题目，效果会好多，毕竟这是一年级的学生。由于我对

低段教学经验不足，总是忽略这个问题，这是今后应十分重视的问

题。

2、8和9的书写环节应该调整在揭题之后。

这是吴老师给我提的第一个建议，我发现其实这个问题明显,

但自己之前却没有考虑到，而只是一味地照本宣科，看到课本上的

顺序是这么安排的，就这么死板地去教，可见自己处理教材上还应

考虑得更周全些。

吴老师的建议让我觉得豁然开朗，比如在理解8、9的基数和序

数意义时，我是通过数花朵一题来完成的，但由于没有读题，学生

反馈情况不太理想，吴老师建议我让学生现场站一站，如请从左数

第8个学生站起来，请从右数8个学生站起来。这样的方法既直观

又生动，可以有效帮助学生理解“几和第几”，从而突破难点。遗

憾的是我只能将吴老师的建议带回我平时的课堂深化下去，感谢的

是有这么多家及同事给出中肯的建议，让我学到更多！包括黄校长,

亲临我的试教，悉心指导;还有吴老师的谆谆指导，总是让我受益匪

浅，而面对这所有的一切，我只有更快地改正自己的不足！

个人觉得自己比次准备仓促，也暴露出了自己在教学上的许多

不足之处，比如设计上，还没有特别创意的设计。又如以往对于教

研课，我都至少试教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自

己的功底还不够，以后应朝着“精教”的方向去努力。另外，本节

课我都采用保护环境这个主题，后面的练习设计也都在“花”上下

功夫，但给人的感觉却有些视觉疲劳，可见我的情境没有连贯好。

借着此次机会给自己提出一个忠告：不要忽视每一节课，不要因为

这是一节普通的教研课而不够重视，我需要的是初上讲台时的那种

执着和不懈的努力c不要给自己找任何的借口，正视不足，不断改

之，方为上策!

数学8和9的认识教学反思案例篇2

对于8和9的认识，教材在编排上和前面的6和7的认识基本

一样，不过比6和7的认识的要求稍微高一些。我在教学8和9的

认识时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间

的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。

一、充分运用主题图，用好教材

对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中

学生们或多或少已经接触过8和9,对8和9已经有了一些的认识,

只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，

给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数，说一说校园主

题图中数量是8和9的体，当学生说出，黑板上有8个大字热爱

自然，保护环境时，我抓住时机，对学生进行环保教育。

二、动手操作，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性

在认识了8和9之后，我安排了摆一摆、画一画，这个环节，

首先，让学生从学具盒里数出8个、9个学具，在以往教学6和7

的认识时，都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形，而对于8和

9的认识，教材只要求摆出8个圆形，9个三角形，因此我设计了画

一画，让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9