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小宝缸语言表演教案

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学会用生动、富有情感的声音和恰当的肢体语言来表演故事。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究的方式，让学生深入挖掘故事背后的寓意，并能对故事进行创新改编。

-在表演过程中，提高学生的语言表达能力、节奏感和舞台表现力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生的想象力、创造力和团队合作精神。

-引导学生从故事中体会到善良、诚实等美好品质的重要性。

三、教学重点难点

1.教学重点

-指导学生运用合适的语音、语调、语速和肢体动作来表演故事。

2.教学难点

-如何让学生在表演中自然地融入情感，使表演更具感染力。

-鼓励学生在遵循故事基本框架的基础上，进行有创意的改编。

四、教学方法

1.情境教学法：创设故事中的情境，让学生身临其境地感受故事氛围，更好地理解和表演。

2.小组合作探究法：将学生分成小组，共同探讨故事的情节、人物和表演方式，培养团队协作能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的想象力和创造力。

五、教材分析

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要带你们去一个神奇的地方。在那里，有一个非常特别的东西，这个东西啊，只要你把东西放进去，就会变出好多好多同样的东西来。你们猜猜是什么呀？”（引起学生的好奇心）

2.故事初听与理解（10分钟）

-教师讲完故事后，问学生：“同学们，故事里都有哪些人物呀？”引导学生说出老伯伯、地主、邻居等人物。然后再问：“那这个小宝缸有什么特别的地方呢？”让学生回忆宝缸的神奇之处。

3.小组探究（15分钟）

-将学生分成小组，每组4-5人。教师提出问题：“现在每个小组讨论一下，你们觉得故事中的老伯伯是个什么样的人？地主又是个什么样的人呢？”

-各小组开始讨论，教师巡视并参与到一些小组的讨论中。例如，教师在某个小组中说：“你们看，老伯伯发现宝缸后，他首先想到的是自己生活能改善一点，他是不是很朴实呀？那地主呢，他一听到宝缸的事就想抢过来，这说明了什么？”引导学生深入思考人物性格特点。

4.表演准备（20分钟）

-教师说：“现在我们要把这个故事表演出来。每个小组先商量一下，你们打算怎么分配角色呢？”

-各小组开始分配角色，教师提醒学生：“在分配角色的时候，要根据每个同学的特点来哦。比如，声音洪亮的同学可以演地主，比较温和的同学可以演老伯伯。”

-角色分配好后，教师接着引导：“那我们怎么来表现这些人物呢？比如说，地主是贪心的，他走路的时候是不是可以大摇大摆，说话的时候声音很大而且很急切呢？老伯伯是善良的，他的表情应该是和蔼可亲的，声音比较沉稳。”

-学生们根据教师的提示，在小组内练习各自角色的台词和动作。教师穿梭于各个小组之间，进行个别指导。例如，对一个扮演地主的学生说：“你在说‘把宝缸给我’的时候，可以再凶一点，眼睛瞪大一点，手向前伸，好像要去抢宝缸一样。”

5.表演展示（20分钟）

-每个小组轮流上台表演。在一个小组表演时，其他小组的同学认真观看。

-表演结束后，教师组织其他小组的同学进行评价。教师先说：“刚才这个小组的表演很精彩，那大家来说说他们哪里表演得好，哪里还可以改进呢？”

6.故事创新改编（15分钟）

-教师提出：“我们已经很好地表演了这个故事，现在我们来发挥想象力，对这个故事进行改编。比如说，宝缸除了能变东西，还能做别的吗？或者故事中的人物可以有不同的结局吗？”

-各小组再次展开讨论，教师鼓励学生大胆想象。例如，在一个小组中教师说：“你们可以想一下，如果宝缸还能让人实现愿望，那故事又会怎么发展呢？”

-讨论结束后，每个小组简要讲述自己的改编思路。一个小组可能会说：“我们想让宝缸能让人穿越时空，老伯伯穿越到未来，看到因为贪婪而破坏环境的世界，然后回来教育地主，最后大家一起保护宝缸，用宝缸的力量来改善环境。”教师对学生的创意给予高度评价。

7.总结（5分钟）

七、作业设计

作业：选择一个你熟悉的民间故事，运用今天学到的表演技巧，包括对人物的理解、情感的融入和创新思维，将这个故事改编成一个可以表演的剧本，并和家人或朋友一起表演这个故事。可以用手机记录下表演过程，下节课带来和同学们分享。

八、结语

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-掌握不同场景下语音、语调、语气的变化技巧，以提升表演效果。

2.过程与方法目标

-通过角色扮演、情境模拟等探究性学习活动，提高学生的角色塑造能力和舞台适应能力。

-培养学生自主分析故事结构、挖掘故事寓意的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在表演过程中体会到民间故事所蕴含的文化价值和传统美德。

-激发学生对语言表演艺术的热爱之情。