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《春夜洛城闻笛》教案

一、导入新课

师：大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历，足迹遍布全国各地。一个春夜，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。伤感惜别的《折杨柳》曲调，勾起了李白无尽的乡思。下面，我们就一起走进李白的《春夜洛城闻笛》，感受一下诗中的浓浓乡思。

（板书文题）

【设计意图】

以抒情的话语创设诗中画面，引领学生走入诗的意境，为学生感受、理解诗意做好铺垫。

二、朗读感知诗歌内容

1.读顺字音节奏。

（1）师配笛子乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。

春夜洛城闻笛

谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。

此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。

（2）生自由朗读，师从节奏、情感、感情基调等角度指导生。

（3）生齐声朗读后，师指名朗读。

2.读懂诗歌大意。

结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，尝试理解这首诗的大意。

预设阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的呢？它随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，谁能不萌发思念故乡的深情呢？

【设计意图】

通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。同时初步感知诗歌的内容，为后面深入理解诗中的思乡之情做铺垫。

三、品读揣摩诗歌情志

1.读出意境画面。

师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。

（1）怎样理解诗歌的题目“春夜洛城闻笛”？

（2）“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中的“暗”“满”二字应如何理解？

（生齐读后，小组交流、讨论问题，师指导明确）

预设（1）诗人因闻笛而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔，已是深夜，诗人难以成寐，忽而传来几缕断续的笛声，这笛声立刻触动了诗人的羁旅情怀。

（2）诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，用此“暗”字，十分恰当。笛声暗起，似乎专门飞来触动羁旅者的离愁别绪。“散入春风满洛城”，仿佛整个洛阳城无处不萦绕着悠扬的笛声。这是诗人极度夸张的主观感受。说“笛声”“散入春风”，随着春风均匀散布于洛城的各个角落，充分表现了洛城春夜之静谧，表达了诗人思念故乡之心切。

2.读出情感主旨。

师：请同学们再读这首诗，结合诗歌背景，说说诗人听到笛声后，产生了怎样的情感。

（生自由朗读诗歌后，结合诗歌下面的解读，理解归纳，师指导明确）

预设听到笛声以后，诗人触动了思乡的情怀。古人送别时折柳，盼望亲人归来时也折柳。因“柳”和“留”谐音，可以表示挽留之意。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。北朝乐府民歌《折杨柳》中说：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。下马吹长笛，愁杀行客儿。”所以，诗人听到这首《折杨柳》曲，便引起客愁乡思。《折杨柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四句写诗人自己的情怀，却从他人反说，强调“此夜”是对所有客居洛阳城的人讲的话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。

师小结：短短的一首七言绝句，显现出李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的情感，它同爱国主义是相通的。李白这首诗写的是“闻笛”，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。本诗情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发了强烈的共鸣。

【设计意图】

读第二首诗歌的模式跟第一首一样。这样设计的目的是让学生用同样的方法学习诗歌，掌握学习诗歌的基本方法。

课外古诗词诵读(二)

一、诗歌默写

1.根据提示默写填空。

(1)文天祥《南安军》中化用了杜甫“国破山河在”的诗句,且蕴蓄着极深厚的爱国自信心的诗句是:,。?

(2)《别云间》中抒发诗人壮志未酬的悲愤情感的诗句是:,。?

(3)《山坡羊·骊山怀古》中点明主旨的句子是:,;,。?

(4)《朝天子·咏喇叭》中形象地写出宦官欺压百姓,把百姓搜刮得倾家荡产的句子是:,,!?

二、诗歌赏析

2.(2023贵州铜仁碧江三模)阅读文天祥的《南安军》,回答(1)—(2)题。

(1)下列对这首诗赏析有误的一项是()

A.首联写梅花不是实景,而是因梅岭而说到梅花,借以和“风雨”对照,初步显示了行程中心情的沉重。

B.颔联上句说行程的孤单,下句说自己身系拘囚,不能自由,两“出”两“归”,重复对照,声情激荡。

C.尾联借伯夷、叔齐的故事表明自己的态度:决心饿死殉国,死在家乡,好让自己的灵魂得到宁静和安慰。

D.杜甫的诗句“白头搔更短,浑欲不胜簪”与“饿死真吾志,梦中行采薇”所表达的意思相近。

(2)诗的尾联用了什么典故?表达了诗人什么样的思想感情