22资源枯竭地区的发展以德国鲁尔区为例教案高二下学期地理选择性必修二.docx

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2.2资源枯竭地区的发展——以德国鲁尔区为例教案

一、课程基本信息

课程名称：高中地理选择性必修二第二单元《不同类型区域的发展》

课时安排：2课时（90分钟）

教具准备：

多媒体课件（含鲁尔区历史图片、工业分布图、转型案例视频）。

地理图表：等高线地形图、数字地形图、能源消费结构变化图。

学案（含探究活动表格、案例分析材料）。

二、教学目标

1.学科核心素养目标

区域认知：

通过分析鲁尔区的区位条件、发展历程及空间结构变化，理解区域发展的阶段性和差异性，掌握资源型地区发展的普遍规律。

综合思维：

从自然、经济、社会、生态等多角度综合分析资源枯竭型城市的问题，提出系统性解决方案，培养逻辑推理能力。

人地协调观：

探讨资源开发与环境保护的平衡关系，理解可持续发展的必要性，树立绿色发展理念。

地理实践力：

通过图表分析、数据解读、角色扮演等活动，提升地理信息处理能力及解决实际问题的实践能力。

2.知识目标

掌握资源枯竭地区的定义、特征及面临的典型问题。

理解鲁尔区从辉煌到衰退再到振兴的全过程，分析其衰退原因及振兴措施。

归纳资源型地区可持续发展的分析思路（区位评价→问题诊断→措施制定）。

3.能力目标

能够运用区位理论，结合图表分析区域发展的优势与劣势。

通过案例分析，提出资源枯竭型城市的转型策略，培养批判性思维和创新意识。

4.情感态度与价值观目标

认识资源开发与环境保护的辩证关系，增强社会责任感。

感悟区域发展的动态性和复杂性，形成因地制宜、科学发展的价值观。

三、教学重难点

1.教学重点

鲁尔区衰退的原因及振兴措施。

资源型地区发展的分析框架（区位条件、问题诊断、治理措施）。

2.教学难点

从多要素（经济、社会、生态）综合分析资源枯竭型城市的问题。

结合案例提出因地制宜的治理措施，理解“人地协调”的深层内涵。

四、教学方法

1.案例教学法：以德国鲁尔区为典型案例，贯穿课堂始终。

2.问题导学法：通过设问引导学生思考，激发探究兴趣。

3.小组合作探究：分组讨论衰退原因、振兴措施及启示。

4.角色扮演法：模拟城市规划者，提出转型策略。

5.多媒体辅助教学：利用图片、视频、动态图表增强直观理解。

五、教学过程设计

第一课时：鲁尔区的兴衰历程与问题分析（45分钟）

1.课程导入（5分钟）

情境创设：

展示两组对比图片——20世纪50年代鲁尔区烟雾弥漫的工厂群与现今的生态公园、工业旅游景点。

提问：

“这两组图片反映了鲁尔区怎样的变化？为何被称为‘德国工业心脏’的鲁尔区会经历衰落与重生？”

学生初步回答：

教师引导学生联系“资源枯竭”概念，自然过渡到新课。

2.新课讲授（25分钟）

（1）资源枯竭地区的定义与特征（5分钟）

概念解析：

定义：矿产资源开发进入衰退或枯竭过程的地区。

特征：产业结构单一、经济增速放缓、失业率上升、生态环境恶化。

案例拓展：

展示中国69个资源枯竭型城市名单（如辽宁阜新、河南焦作），简要介绍其面临的共性问题。

（2）鲁尔区的昔日辉煌——区位条件分析（10分钟）

图表分析：

展示鲁尔区地理位置图、煤炭资源分布图及交通网络图。

学生活动：

填写“鲁尔区区位优势表格”，从资源、交通、市场、劳动力等方面归纳其发展条件。

区位要素

具体表现

煤炭资源

储量大、埋藏浅、煤质优

交通条件

莱茵河航运发达，铁路网密集

市场条件

邻近西欧工业区，钢铁需求量大

水源条件

河流众多，工业用水充足

教师总结：

“鲁尔区凭借优越的区位条件，形成了以煤炭、钢铁为主导的重工业集群，成为欧洲工业的心脏。”

（3）鲁尔区的衰退原因探究（10分钟）

数据解读：

展鲁尔区煤炭基地数量、从业人数变化图表。

问题链设计：

①煤炭基地数量为何锐减？

②从业人数下降反映了哪些问题？

③这些数据如何说明传统产业的衰落？

小组讨论：

分三组探究衰退原因（能源结构变化、技术冲击、环境问题），每组派代表汇报。

教师补充：

外部因素：石油和天然气替代、钢铁市场竞争加剧。

内部因素：开采成本上升、产业结构单一、环境污染严重。

3.探究活动（10分