苏少版（2024）小学美术一年级下册《画画故事》教学设计及反思.docx

苏少版（2024）小学美术一年级下册《画画故事》教学设计及反思

一、教材内容

《画画故事》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第七单元《故事大王》中的重要课程。教材以故事为线索，美术创作为载体，引导学生探索如何用绘画语言讲述故事。它通过丰富多样的故事题材，如童话故事、神话故事、生活故事等，搭配与之对应的绘画作品，展示不同风格的绘画表现手法，让学生直观感受画面元素与故事情节的紧密联系。教材还提供了从故事构思、角色设计到场景描绘的创作步骤引导，帮助学生逐步掌握将文字故事转化为视觉画面的方法，培养学生的想象力、创造力以及美术表现能力，激发学生对美术与文学融合创作的兴趣。

二、教学目标

知识与技能：学生能够理解通过绘画来表现故事的基本方法，包括故事角色的形象塑造、场景的构建以及情节的呈现；学会运用简单的线条、形状和色彩，描绘出故事中的主要元素，使画面能够传达故事的主要内容；掌握一定的构图技巧，合理安排画面元素，突出故事重点。

过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力、想象力和创造力；引导学生在创作过程中学会思考和解决问题，提高学生的动手能力和艺术表现能力；鼓励学生在小组合作和交流中，分享自己的创意和想法，培养学生的团队协作精神和语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对故事绘画创作的热情，培养学生对美术和文学的热爱；让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心；培养学生的耐心和细心，提高学生的专注力和审美能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握用绘画表现故事的方法，学会塑造生动的角色形象，构建合适的场景，突出故事的主要情节；运用简单的绘画技巧和色彩知识，进行故事绘画创作。

教学难点：如何启发学生从故事中提取独特的元素，并用富有创意的绘画手法将其生动地展现出来；如何引导学生在画面中营造出故事的氛围，使观众能够通过画面感受到故事的情感和意境。

四、教学策略

情境教学法：创设丰富的故事情境，如搭建故事舞台、播放故事音频或动画片段等，让学生沉浸在故事氛围中，激发学生的创作灵感和兴趣。

欣赏法：展示大量优秀的故事绘画作品，包括绘本插画、儿童画、经典美术作品中的故事场景等，拓宽学生的视野，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕故事的情节、角色特点、绘画表现手法等问题展开讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的自主探究能力和团队合作精神。

示范法：教师亲自示范故事绘画的创作过程，从构图、起稿、勾线到上色，详细展示每个步骤的技巧和要点，让学生直观地了解创作流程。

实践法：安排充足的时间让学生进行实践创作，在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力。

五、教学过程

（一）导入（3分钟）

故事导入：教师戴着故事角色的头饰，生动地讲述一个简短有趣的故事，如《小兔子找朋友》。故事讲完后，提问学生：“同学们，你们喜欢这个故事吗？如果让你们把这个故事变成一幅画，你们会画些什么呢？”引导学生积极发言，分享自己脑海中的画面。

引出课题：根据学生的回答，教师总结：“今天我们就来学习如何用画画的方式把我们喜欢的故事表现出来，让我们一起走进《画画故事》。”

设计意图：通过教师生动的故事讲述，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对故事绘画的兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题。

（二）新授（12分钟）

欣赏故事绘画作品

展示与引导：教师展示一系列不同风格的故事绘画作品，如《白雪公主》《孙悟空大闹天宫》等故事的插画，引导学生观察画面，提问学生：“同学们，看看这些画，你们能从画里看出是什么故事吗？画家是用什么方法让我们一眼就知道故事内容的呢？”鼓励学生仔细观察画面中的角色、场景和色彩，分享自己的发现。

总结归纳：教师根据学生的回答，总结故事绘画的特点，即通过鲜明的角色形象、独特的场景布置和巧妙的色彩运用来表现故事内容。角色形象要符合故事中的角色特点，场景要能够体现故事发生的环境，色彩要能够烘托故事的氛围。

分析故事绘画的构成元素

小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论故事绘画中包含哪些构成元素，如角色、场景、道具、情节等。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

教师讲解：教师根据学生的发言，进一步讲解每个构成元素在故事绘画中的作用。角色是故事的核心，要通过外貌、表情和动作来展现其性格特点；场景是故事发生的背景，能够帮助观众更好地理解故事；道具可以丰富画面内容，推动情节发展；情节则是故事的脉络，要通过画面的布局和元素的组合来呈现。

学习简单的绘画技巧

示范与演示：教师示范一些简单的绘画技巧，如用简单的线条勾勒角色的轮廓，用几何图形组合表现物体的形状，如用圆形画脑袋，用长方形画身体等；讲解色彩的搭配方法，如用暖色