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节约小能手

【教学目标】

知识与技能

通过学习对数据进行排序和用RANK函数统计排位的方法，使学生能够根据实际需要，准确使用“排序”及“排位”操作。

过程与方法

1.通过学习排序及用RANK函数统计排位的方法，使学生掌握统计数据的方法；

2.通过自主、合作学习，使学生掌握对数据处理之后分析数据的方法。

情感态度与价值观

1.通过对表格数据的处理、观察、分析使学生树立节约的观念；

2.通过学习过程，培养学生应用信息技术解决实际问题的意识和能力。

【教学重点】

1.对数据进行降序排序的方法；

2.RANK函数的使用方法。

【教学难点】

1.对“单元格绝对引用”的理解；

2.能运用本节课所学知识解决实际生活中的问题。

【教学过程】

一、创设情境导入新课

教师活动

1．设置情境：先展示“××中学初一(1)班学生一星期零用钱支出情况统计表”让学生观察。

2．引人课题：我们今天就来学习排序的操作以及利用RANK函数统计排位的方法，展示本节课题。

学生活动

观察表格，明确学习目标。

二、展现目标，探究学习

教师活动

教师给出“××中学初一(1)班学生一星期零用钱支出情况统计表”，让学生观察。

教师活动

1．布置学习任务一，指导学生阅读教材，分学习小组，小组同学合作研究：对“总数”项进

行降序排序的操作方法。

2．提示完成快的学生试着完成“升序排序”的操作。

3．指导学生以小组为单位，进行探究式合作学习。

学生活动

1．结合教材，和小组同学协作完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学。

2．向学生提供网上学习资源，如太平洋电脑网站、Excel精英培训网站等供学生学习使用。(也可先将相关教程放到教师机中，通过共享让学生自己学习)

提示：一定要让学生注意，在排序时要先选中所要排序的区域，否则操作是无法完成的。

教师活动

布置学习任务二，阅读教材，小组合作学习：利J=fjRANK函数统计排位的操作方法。

教师设疑：为什么要用$H$4和$H$lO?也就是为什么要用这样的绝对引用呢?可以试试比较用H4和H10相对引用和用绝对引用得到的结果有什么不同。

学生活动

结合教材，通过小组合作，探究学习RANK函数的使用方法。针对教师所提的问题展开小组讨论，通过讨论得出结果。

教师总结：绝对引用和相对引用的区别。

学生有问题可以提出，师生共同解决。

三、巩固提高，各显神通

提示学生完成“各显神通”中的操作，可以根据自己的能力选择相应的题目，也可以通过和小组同学研究解决问题。

“各显神通”的第3题要提示学生注意Order参数的使用。

四、学习评价、归纳总结

1．在小组活动中，谁表现得最出色，小组成员是否都能积极参与探究学习，做好组内自评、互评。

2．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务，对学生进行思想教育。

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1．对本课的自主、合作、探究学习做出评价，自评、他评。

2．完成“博弈舞台”中的任务。

3．记录学习成果及学习感受。

五、拓展延伸

通过本课的学习。我们更进一步掌握了电子表格处理数据的方法，通过今天对“××中学初一(1)班学生一星期零用钱支出情况统计表”的数据处理，你有什么想法呢?在今后你打算如何节约使用你的零用钱?请同学们制定出可行的计划，打造出更多的“节约能手”。