《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计意图

本节课通过《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇散文的群文阅读，旨在提高学生理解散文内涵、感悟作者情感的能力。结合高中语文必修上册教学内容，引导学生从语言、结构、情感等多角度鉴赏散文，培养学生独立思考、审美鉴赏的能力，激发学生热爱祖国文化、关注社会生活的情感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过群文阅读，学生能够提升对散文的审美鉴赏能力，理解散文中的文化内涵，学习作者运用语言的艺术手法，并在实践中尝试创作具有个人特色的散文，从而丰富学生的语文素养，提升其文化自信。

三、学情分析

高中学生正处于思维活跃、情感丰富的阶段，对文学作品具有较高的兴趣和敏感性。然而，由于高中语文必修上册散文内容丰富，涉及情感、哲理、文化等多方面，学生在阅读理解上可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对散文的基本概念和特点有一定了解，但对不同类型散文的阅读策略和鉴赏方法掌握程度不一，部分学生可能对散文中的文化背景和作者生平了解不足。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析评价能力和语言表达能力参差不齐。部分学生能够把握散文的主旨，但对细节的挖掘和情感的体会能力较弱。

3.素质层面：学生在审美鉴赏和情感体验方面有一定基础，但部分学生可能缺乏独立思考和批判性思维的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生可能存在注意力不集中、依赖性强等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-需要教师根据学生的知识水平、能力差异和素质状况，设计具有层次性和针对性的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

-教师应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，引导他们主动探究散文中的文化内涵和艺术特色。

-通过多样化的教学手段，激发学生的思维活力，提高他们的审美鉴赏能力和语言表达能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解散文的写作手法和艺术特色，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对散文的感悟和解读，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的散文作品，引导学生分析作品的结构、语言和情感表达，提高学生的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示散文作品的相关背景、作者生平和写作情境，增强教学的直观性和趣味性。

2.朗读体验：通过朗读作品，让学生感受散文的语言魅力，培养语感和审美情趣。

3.网络资源整合：引入网络教学资源，如音频、视频等，丰富教学内容，拓展学生的视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示秋天的图片或播放秋天相关的音乐，让学生想象秋天的景色和氛围，从而引出散文《故都的秋》。

回顾旧知：提问学生关于散文的特点和阅读方法，引导学生回忆已学过的散文作品，为本次群文阅读做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解三篇散文的写作背景、作者生平、文章结构、主题思想等知识点，帮助学生理解散文的艺术特色。

举例说明：以《荷塘月色》为例，分析散文中的描写手法和情感表达，让学生了解散文的审美价值。

互动探究：组织学生讨论三篇散文的主题思想，引导学生从不同的角度思考，培养学生的批判性思维。

3.小组合作（约20分钟）

学生活动：将学生分成小组，要求每组选取一篇散文进行深入分析，探讨散文的艺术特色和情感表达。

教师指导：巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题，鼓励学生积极参与，提出自己的见解。

4.小组展示（约15分钟）

各小组展示讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足。

课堂总结：回顾本节课的主要知识点，强调散文阅读的方法和技巧。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置练习题，让学生运用所学知识分析散文作品，加深对知识的理解和应用。

教师指导：解答学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

6.课堂小结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调散文阅读的重要性，培养学生的审美鉴赏能力。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业，要求学生阅读《我与地坛》，结合课堂所学，撰写一篇关于散文主题思想和艺术特色的读书笔记。

8.课堂延伸（约5分钟）

教师提出拓展性问题，鼓励学生在课后进行深入研究，如：比较三篇散文在语言风格、情感表达方面的异同；探讨散文在当代社会的价值。

9.课堂总结（约5分钟）

教师对整个教学过程进行总结，强调散文阅读对培养学生审美鉴赏能力、提高文化素养的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

10.教学反思（课后）

教师根据课堂实际情况，对教学过程进行反思