第15课 明朝的对外关系（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）.docx

第15课明朝的对外关系（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

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教学内容

本课为七年级下册历史《安徽专版》中的第15课，主要内容为明朝的对外关系。教材从郑和下西洋、戚继光抗倭、海禁政策、闭关锁国等方面，介绍了明朝时期对外交往的特点和影响。通过学习本课，学生可以了解明朝时期对外关系的历史背景、发展过程及其对中国历史的影响。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析郑和下西洋、戚继光抗倭等事件，让学生理解明朝对外关系的复杂性。

2.提升学生的文化理解能力，让学生认识到闭关锁国政策对中国近代发展的影响。

3.增强学生的史料实证意识，通过分析史料，引导学生学会运用历史唯物主义观点看待明朝的对外关系。

4.培养学生的爱国主义精神，让学生认识到明朝时期对外关系中的民族自豪感和国家利益。

学情分析

七年级学生对历史学科的学习尚处于初步阶段，他们对历史知识的掌握程度参差不齐。在知识层面，学生对古代中国的历史基础有一定了解，但对于明朝这一特定历史时期的细节和特点认识有限。在能力方面，学生具备一定的历史知识记忆能力，但在分析历史事件、理解历史背景和评价历史现象的能力上还有待提高。

从素质角度看，七年级学生正处于青春期，他们的独立思考能力和批判性思维能力正在形成，但尚未成熟。他们在学习过程中表现出一定的自主性，但也存在依赖性强、缺乏深度思考等问题。

在行为习惯上，部分学生对历史课程的学习兴趣不高，学习态度不够端正，容易受到外界干扰。此外，由于历史学科涉及较多的抽象概念和复杂关系，学生在理解历史事件时可能会感到困惑。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.结合学生的认知水平，通过生动的历史故事和实例，激发学生的学习兴趣。

2.通过引导性的问题设计，培养学生的历史思维和分析能力。

3.强化史料教学，让学生学会从史料中获取信息，培养他们的史料实证意识。

4.关注学生的个体差异，提供分层教学，满足不同学生的学习需求。

5.培养学生的合作学习习惯，通过小组讨论等形式，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

教学方法与手段

1.采用讲授法，通过教师的系统讲解，帮助学生梳理明朝对外关系的历史脉络，确保学生对基本史实有清晰的认识。

2.运用讨论法，组织学生围绕郑和下西洋、戚继光抗倭等事件进行讨论，激发学生的思维活力，培养他们的分析能力和表达能力。

3.结合案例分析法，选取具有代表性的历史案例，引导学生通过分析案例，深入理解明朝对外关系的复杂性和影响。

2.利用多媒体设备，展示郑和下西洋的航路图、戚继光抗倭的战斗场景等图片和视频，增强教学的直观性和感染力。

3.运用教学软件，如互动式历史地图，让学生在虚拟环境中体验历史，提高学习的趣味性和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示明朝时期的外交使节图，提问学生：“你们知道这些使者是从哪里来的吗？他们为什么要去那么远的地方？”以此引发学生对明朝对外关系的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾隋唐时期的外交关系，引导学生思考：“隋唐时期的外交关系有哪些特点？与明朝时期相比有哪些异同？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解郑和下西洋的历史背景、过程和影响，包括其七次远航的目的、航线、带回的宝物以及对中国和世界的影响。

-举例说明：通过展示郑和宝船模型和带回的瓷器、丝绸等实物图片，帮助学生直观地了解郑和下西洋的盛况。

-互动探究：分组讨论：“郑和下西洋为什么能取得如此大的成就？它对中国和世界有什么样的影响？”引导学生思考郑和下西洋的历史意义。

3.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍戚继光抗倭的历史背景、战斗过程和胜利原因，强调民族英雄戚继光在抗击倭寇、维护国家主权方面的贡献。

-举例说明：通过展示戚继光抗倭的战斗场景图片，让学生了解戚继光英勇抗敌的事迹。

-互动探究：分组讨论：“戚继光抗倭的意义是什么？它对中国历史产生了怎样的影响？”引导学生思考戚继光抗倭的历史价值。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍明朝的海禁政策和闭关锁国的原因、实施过程及其对中国历史的影响。

-举例说明：通过展示明朝的海禁令、闭关锁国政策的相关史料，让学生了解这些政策的具体内容。

-互动探究：分组讨论：“海禁政策和闭关锁国政策对中国历史产生了哪些影响？这些政策是利是弊？”引导学生思考这些政策的历史影响。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制郑和下西洋的航线图，加深对这一历史事件的记忆。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在绘制过程中遇到的问题，给予适当的指导和帮助。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调明朝对外关