1.3 认识物体的形状2023-2024学年一年级下册科学同步说课稿（教科版）.docx

1.3认识物体的形状2023-2024学年一年级下册科学同步说课稿（教科版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过直观的教学方法，帮助学生初步认识常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，培养他们的空间想象能力和观察力。通过动手操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生观察、比较、分析的能力，提高他们的空间观念。通过认识不同形状的物体，学生能够发展几何直观和抽象思维，同时培养他们动手操作和解决问题的能力。此外，课程还注重培养学生的合作意识和创新精神，通过小组讨论和互动游戏，促进他们形成积极的学习态度和终身学习的理念。

学情分析

一年级下册的学生正处于认识世界的初级阶段，他们对于周围环境的感知和认知正处于快速发展时期。在这一年级的科学课程中，学生对物体的形状有一定的直观感知，但缺乏系统的认识。从学生层次来看，大部分学生对几何图形有初步的接触，但对其特征和分类的认识较为模糊。

知识方面，学生对日常生活中常见的形状有所了解，如圆形、正方形、长方形等，但缺乏系统性和准确性。在能力方面，学生的观察力和比较能力有限，难以从多个维度进行细致分析。在素质方面，学生的动手操作能力和空间想象能力有待提高。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这要求教师在教学中采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的专注力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的年龄特点决定了他们对形状的认识需要通过直观、生动的教学活动来实现；其次，学生的知识基础和认知能力制约了他们对复杂几何形状的理解；最后，学生的行为习惯和学习态度直接影响到他们对课程内容的接受程度和掌握效果。因此，教师在教学中应充分考虑到这些因素，采取合适的教学策略，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》教材一年级下册，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备形状卡片、实物模型、几何图形拼图等，以帮助学生直观感知和区分不同形状。

3.实验器材：准备透明塑料容器、不同形状的积木或硬纸板，用于学生动手操作和制作简单几何体。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示各种生活中常见的物体，如球、盒子、桌子等，引导学生观察它们的形状，提问：“同学们，你们能说出这些物体的形状吗？”

-回顾旧知：简单回顾上一节课学习的内容，如“我们之前学习了哪些形状？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：向学生介绍本节课将要学习的几何形状，如圆形、正方形、长方形等，并讲解它们的基本特征。

-举例说明：通过实物或图片展示各种几何形状，如圆形的钟表、正方形的桌面、长方形的书本等，帮助学生理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们互相分享对形状的认识，并提出问题，引导学生进一步思考。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：发放形状卡片和拼图，让学生动手操作，尝试拼出各种几何形状。

-教师指导：观察学生操作过程，针对学生的疑问进行个别指导，确保每位学生都能正确理解和应用所学知识。

4.实践活动（约20分钟）：

-组织学生进行“形状大有哪些信誉好的足球投注网站”活动，让他们在教室内寻找不同形状的物品，并记录下来。

-分组合作：让学生以小组为单位，利用收集到的形状物品，制作一个简单的几何图形拼图。

5.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结：回顾本节课所学的几何形状及其特点，强调学生在课堂上的表现。

-学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的发现和体会，鼓励他们提出自己的见解。

6.作业布置（约5分钟）：

-家庭作业：让学生回家后，观察家中的物品，找出至少五种不同的几何形状，并尝试用纸笔记录下来。

-完成情况反馈：要求学生在下节课分享他们的观察结果，教师进行评价和指导。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和命名常见的几何形状，如圆形、正方形、长方形等。

-学生能够描述这些形状的基本特征，如边数、角的大小、曲直等。

-学生能够区分平面图形和立体图形，并举例说明。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察日常生活中的物品时，能够敏锐地发现它们的形状特征。

-比较分析能力：学生能够通过比较不同形状的物体，分析它们的异同。

-动手操作能力：学生在制作几何图形拼图和形状大有哪些信誉好的足球投注网站活动中，表现出良好的动手能力。

3.思维发展：

-空间想象力：学生通过观察和操作，对几何形状的空间位置