第9课 《从百草园到三味书屋》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第9课《从百草园到三味书屋》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课《从百草园到三味书屋》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

教材分析

第9课《从百草园到三味书屋》是统编版2024·五四学制七年级语文上册的内容。本课以鲁迅先生的散文为载体，引导学生领略中国传统文化之美，培养学生的审美情趣和文学素养。通过学习，使学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的文学风格，同时激发学生对传统文化的热爱。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从文学作品中体会美、感受美。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学素养。

4.增强学生的语言表达能力，学会用恰当的语言描述和评价文学作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅先生的散文风格，把握其独特的写作手法。

2.通过文本分析，领会作品中蕴含的传统文化内涵。

难点：

1.学生对鲁迅先生散文风格的把握和理解。

2.学生对作品中传统文化内涵的深入挖掘。

解决办法与突破策略：

1.通过对比阅读，引导学生分析鲁迅散文与其他作家作品的异同，帮助学生理解其独特风格。

2.结合历史背景和文化知识，引导学生深入理解作品中的传统文化元素，通过小组讨论和课堂展示，促进学生批判性思维和表达能力的提升。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线阅读平台。

3.信息化资源：鲁迅先生的生平事迹介绍、散文创作背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：实物展示、课堂讨论、小组合作学习、多媒体课件展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示鲁迅先生的肖像画或相关图片，引导学生回顾鲁迅的生平事迹，并提出问题：“同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？今天，我们将一起走进他的散文《从百草园到三味书屋》，感受他的文学世界。”（约2分钟）

接着，教师简要介绍散文的背景和作者，激发学生的学习兴趣：“鲁迅先生的这篇散文，以童年记忆为线索，描绘了一个充满童趣的世界。接下来，让我们一起走进这个充满生机的百草园和三味书屋。”（约3分钟）

2.讲授新知（20分钟）

教师引导学生朗读散文，注意语气、节奏和情感表达。随后，教师围绕以下内容进行讲解：

（1）散文的结构和写作手法（约5分钟）

（2）百草园和三味书屋的描写及其象征意义（约5分钟）

（3）鲁迅先生的散文风格及其对后世的影响（约5分钟）

（4）散文中体现的传统文化元素（约5分钟）

在讲解过程中，教师可以结合多媒体课件，展示相关图片和视频资料，增强学生的直观感受。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：

（1）概括散文的主题思想。（约3分钟）

（2）分析散文中的修辞手法及其作用。（约3分钟）

（3）结合自己的生活经历，谈谈对散文中某个场景的理解。（约4分钟）

学生完成练习后，教师选取部分学生进行展示，并对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调散文的主题思想、写作手法和传统文化元素，并提出以下问题：

（1）你们认为鲁迅先生的散文有何特点？

（2）这篇散文对你有什么启发？

学生回答后，教师进行总结：“鲁迅先生的散文，以真挚的情感、独特的风格和丰富的文化内涵，为我们呈现了一个充满生机的世界。希望大家在学习过程中，不断积累文学素养，感受文学之美。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读鲁迅先生的另一篇散文，如《社戏》等，撰写读后感。（约200字）

（2）结合本节课所学，谈谈你对传统文化的理解和认识。

教师强调作业要求，并提醒学生按时完成作业。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《呐喊》：这是一部鲁迅先生的短篇小说集，其中收录了许多反映社会现实和人性弱点的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。学生可以通过阅读这些作品，进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

（2）《朝花夕拾》：这是鲁迅先生的散文集，收录了多篇反映其童年生活和人生感悟的文章，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等。通过阅读这些作品，学生可以更深入地理解鲁迅先生的生平和文学创作。

（3）《野草》：这是鲁迅先生的一部诗集，诗中融入了大量的象征、隐喻等手法，展现了作者深邃的思想和丰富的情感。学生可以通过阅读这些诗歌，提升自己的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以