留守儿童的家庭教育蒋琳第五章不同类型家庭教育对儿童的影响课件.pptx

第五章不同类型家庭教育对儿童的影响

5.5留守儿童的家庭教育

汇报人：蒋琳

留守儿童的定义：

父母双方或一方流动到其他地区工作半年以上，

孩子留在户籍所在地，由父母一方、祖辈、亲戚等

其他监护人养育的未成年人。

—、留守儿童的特点

●身体健康状况较差

时间和经济上无法稳定地支持儿童的营养需要，监护人缺乏科学喂养的知识和能力。

●情感生活匮乏

与父母通过电话、网络通讯等间接互动沟通时间短、频率低，不能满足儿童正常情感发展的需要。

●易形成焦虑感和孤独感

缺少父母的关爱，满足和安全的需要不被满足；同伴交往情况较差，普遍感觉失落孤单。

二、留守儿童家庭教育的特点

●教育方式不科学

基于补偿心理而片面重视物质满足感，忽视孩子的精神需求，娇惯溺爱或简单粗暴。

●临时监护人无法完全胜任

父母在家庭教育中的缺失，无法由知识能力有限的祖辈或其他教育责任感不高的亲朋好友完全弥补。

●家庭教育环境不良

经济限制、健康观念陈旧、临时监护人职责不明等原因，导致营养、保健、安全等问题难以落到实处。

三、留守儿童的教育策略

●更新家庭教育观念

重视对儿童道德品质的积极引导，并重视其良好学习和生活习惯的养成。

●寻找合适的临时监护人

减少任意性，尽可能寻找教育能力强、责任心强、有保护能力和精力的人。

●改变教育沟通方式

保证沟通频率及时长，多关注情感生活，减少孩子的孤独无助感，并常与临时监护人和幼儿园联系。

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