《6~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《6~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《6~9的认识》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的数感，使学生能够感知和理解6~9的数值大小和顺序。

2.培养学生的符号意识，通过使用数字符号表示6~9，增强对数学符号的认识。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过比较和操作活动，让学生学会用数学语言表达推理过程。

4.提升学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现和运用6~9的数学知识。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①正确认识和理解6~9的数值，包括它们在数轴上的位置和大小关系。

②能够熟练地进行6~9的加减法运算，包括单数位和两位数的加法与减法。

2.教学难点，①

①理解和掌握6~9的数位概念，尤其是在两位数中的个位和十位。

②在进行6~9的加减法运算时，能够正确处理进位和借位的情况，避免计算错误。

②发展学生的空间观念，通过实物操作或图形辅助，帮助学生理解6~9在数列中的连续性和间隔性。

③培养学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动，让学生在互动中学习和巩固知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《一年级上册数学》人教版教材。

2.辅助材料：准备与6~9认识相关的图片卡片、数字图表和简单的教学视频，以帮助学生直观理解数字和运算。

3.实验器材：准备计数器、小棒、数字卡片等，以便学生进行实际操作和动手练习。

4.教室布置：设置小组活动区域，准备白板和磁性黑板，以便进行互动教学和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一幅数字拼图，引导学生观察并说出其中的数字，激发学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些数字？它们在数轴上的位置是怎样的？”引导学生回顾1~5的顺序和大小。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，介绍6~9的数字形状和读音，引导学生正确书写。

-举例说明：通过实物展示，如苹果、橘子等，展示6~9的个数，帮助学生理解这些数字的实际意义。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用6~9的数字进行简单的加减法运算，并分享解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：让学生拿出计数器，练习用6~9的数字进行计数，并尝试说出每个数字的相邻数。

-教师指导：针对学生在计数过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.小组合作（约15分钟）：

-分组讨论：将学生分成小组，每组准备一些小棒和数字卡片，进行6~9的加减法运算游戏。

-教师巡视：观察学生合作情况，适时给予鼓励和指导。

5.课堂总结（约5分钟）：

-回顾本节课所学内容，强调6~9的数值大小、顺序和加减法运算。

-提问学生：“我们今天学习了哪些新知识？你们觉得哪些内容最难理解？”引导学生总结和反思。

6.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，让学生完成以下任务：

1.练习用6~9的数字进行10道加减法运算题目。

2.画一画6~9的数字，并标注它们的顺序。

3.想想在生活中哪些地方可以运用到6~9的数学知识，并记录下来。

7.课堂延伸（约5分钟）：

-鼓励学生在课后与家长分享本节课所学内容，并一起完成一些有趣的数学游戏，如数字接龙、数独等，以加深对6~9的认识。

8.教学反思：

-本节课通过多种教学手段，帮助学生掌握了6~9的数值、顺序和加减法运算。

-在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，提高学生的数学素养。

-课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。

知识点梳理

1.数字的认识与书写

-6~9的数字形状和结构

-6~9的数字读音

-6~9的数字书写规范

2.数值的大小比较

-6~9的数值大小顺序

-比较两个数的大小，包括一位数和两位数

-使用数轴辅助比较数值大小

3.数的组成

-6~9的数位组成（个位和十位）

-个位和十位上数字的表示方法

-数的组成与数的拆分

4.加法运算

-6~9的加法运算规则

-单位数加法（个位加个位）

-两位数加法（个位加个位，十位加十位）

-进位加法（个位满十向十位进一）

5.减法运算

-6~9的减法运算规则

-单位数减法（个位减个位）

-两位数减法（个位减个位，十位减十位）

-借位减法（个位不够减时，从十位借一）

6.数的顺序与排列

-6~9的连续数和间隔数

-数的顺序排列（从小到大或从大到小）

-数的顺序与日常生活应用

7.数的分解与组合

-6~9的数可以分解为两个一位数