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——2D2D人工智能与创新教育思享汇暨
第二届湖南省机器人与人工智能岳备人可培养论饭纪实
■本刊记者秦银银田春忆阳丹彦
8月23日下午，2020人工智能与创新教育思享汇暨第二届湖南省机器人与人
工智能后备人才培养论坛在长沙举行。本次活动内容丰富、大咖云集，不仅有全能
AI机器人云端挑战赛、智慧教育装备展示体验及机器人科技创意成果展，还有基于
新工科的机器人与人工智能科技创新后备人才培养的高端论坛，在注重实效的同时
也非常“接地气”，既紧扣国家战略和时代主题，抓住人工智能的发展方向，又创
新形式，将人工智能和创新教育深度融合。
现在，就让我们重回精彩纷呈的现场，感受思想的碰撞吧！
//Q
转变规念，为科创生态体系建设营瞥良好氛围
—走进李泽湘教授主旨报告会
“这些年我有一个很深的体会，不管是的是找到问题。”香港科技大学教授、机
机器人还是人工智能，它们都是用来解决器人研究所所长李泽湘在活动现场向观众
问题的，虽然我们需要最先进的技术为人吐露心声，作了题为《从娃娃到产业：新
类赋能，解决生活或产业发展中各种工科教育与湖南科创生态体系建设》的主
各样的问题，但实际上比解决问题更重要旨报告。
2020.11
5
发与创新•中学生I
接着，李泽湘旁征博引，从曾国藩设
立的幼童出洋肄业局谈到蒙特梭利幼儿园
的教育模式,从比尔•盖茨、乔布斯“爱折腾”
的故事谈到云鲸扫地机器人公司的发展，
从硅谷的成功谈到以色列的科技发展，强
调一家企业、一座城市乃至一个国家的发
展都离不开科技创新文化的积淀。
为了阐述培养创新人才的方法，李泽
湘对比了国内外现代大学教育的发展历程、
特点，并以MIT（麻省理工学院）工程师
教育模式、欧林工程学院的课程设计等为
例，总结出创新者应具备的素质：好奇心、
李泽湘用一个6岁小朋友做的手工房团队合作精神、联系与融合思维、快速行
子项目引入，比较了传统教育与创新教育动与实践执行力，这些素质都可以通过后
两种教育模式的不同，阐述了“靠自己的期引导和培养
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