4.2《扬州慢》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

4.2《扬州慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《扬州慢》为文本，围绕诗歌的艺术特色与情感表达进行教学设计。通过引导学生品味诗歌的语言、把握诗歌的意境，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生进行自主学习、合作探究，培养学生批判性思维和创新精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《扬州慢》的学习，学生能够深入理解古典诗词的艺术魅力，提升语言表达和审美鉴赏能力；通过分析诗歌的结构和情感，锻炼批判性思维和创造性思维；同时，通过了解诗歌背后的文化背景，增强对中华优秀传统文化的传承与理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《扬州慢》这首词的意境特点，包括词中所描绘的扬州景物的具体形象和词人表达的情感；

②把握词人的抒情手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及词中的对比、象征等艺术手法；

③分析词中表达的情感，如对扬州繁华盛景的怀念、对时局变迁的感慨等。

2.教学难点，

①理解词中复杂的情感层次，如何将抽象的情感具体化，使学生能够感同身受；

②深入解析词中意象的象征意义，如“扬州”这一意象的多重解读，以及这些意象如何共同构建诗歌的意境；

③引导学生从文学史和文化史的角度理解《扬州慢》的历史背景和文化内涵，提升学生的跨学科思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便查阅《扬州慢》原文及相关注释。

2.辅助材料：准备与《扬州慢》相关的图片，如扬州古景、园林等，以及相关历史背景的介绍视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和文化内涵。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，增强课堂的直观性和互动性。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的交流，询问他们对扬州的了解，激发学生对古诗词的兴趣。

2.老师简要介绍《扬州慢》的作者姜夔及其创作背景，引导学生初步了解这首词的历史地位和艺术价值。

二、整体感知

1.老师播放《扬州慢》的朗诵音频，让学生初步感受词的韵律和节奏。

2.学生跟读，注意词中重点字词的发音和韵律。

三、文本细读

1.老师引导学生关注词的开头，分析“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程”的意境，探讨词人对扬州繁华景象的描绘。

2.学生分组讨论，分析“过春风十里”一句，体会词人对扬州昔日盛景的怀念。

3.老师引导学生关注“尽荠麦青青”一句，分析词人对扬州现状的描绘，探讨词人对时局变迁的感慨。

四、情感体验

1.老师引导学生关注词中的“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”一句，体会词人内心的孤寂和落寞。

2.学生分享自己的情感体验，讨论词中所表达的情感内涵。

五、手法探究

1.老师引导学生分析词中的比喻、拟人等修辞手法，如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”一句，探讨这些手法对词意境的营造作用。

2.学生分组讨论，分析词中对比、象征等艺术手法，如“扬州”这一意象的多重解读。

六、拓展延伸

1.老师引导学生结合历史背景，分析《扬州慢》在文学史上的地位和影响。

2.学生分享自己对古典诗词的理解，探讨古典诗词在现代社会中的价值。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《扬州慢》的艺术特色和情感内涵。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

八、课后作业

1.学生背诵《扬州慢》全文，加深对词的理解。

2.学生结合所学，撰写一篇关于《扬州慢》的读后感。

九、板书设计

1.《扬州慢》

2.意境特点：描绘扬州盛景，抒发怀古之情

3.情感内涵：孤寂、落寞、感慨

4.艺术手法：比喻、拟人、对比、象征

十、教学反思

1.本节课通过引导学生深入分析《扬州慢》的意境、情感和艺术手法，使学生更好地理解这首词的艺术价值。

2.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生的文学鉴赏能力。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《扬州慢》的作者姜夔的生平及其词作简介，帮助学生了解词人的创作背景和风格。

-《宋词三百首》中收录的其他描写扬州或表达类似情感的词作，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、柳永的《望海潮·东南形胜》等，通过对比阅读，让学生体会不同词人的表达方式和情感差异。

-《扬州城的历史变迁》一文，介绍扬州的历史沿革和城市特色，帮助学生从历史角度理解《扬州慢》中蕴含的文化内涵。

-《中国古典诗词鉴赏》中的相关