一年级语文下册第六单元学历案.doc

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人教版小学语文一年级下册

第六单元整组教学设计

主备教师使用教师

人教版小学语文一年级下册

订正栏

一、单元整体概述

本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表现了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。

本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第三篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中作适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。

此外,《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达，练习仿写;积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。

朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出古诗的节奏，并背诵积累;《荷叶圆圆》在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵;《要下雨了》要重点关注对话，分角色朗读，能读好问和答的语气。

二、单元教学目标

1.认识本单元37个生字和1个偏旁，在田字格中正确书写21个生字，读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读好带有“呢、吗、呀、吧”的问句和感叹句。

3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的，圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。

4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。

三、教学重难点

重点：

1.认识本单元44个生字和1个偏旁，在田字格中正确书写21个生字和读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有“呢、吗、呀、吧”的问句和感叹句。

难点：

能联系生活，结合图片等方式理解词语,积累比喻句。能读出故事的节奏和儿童诗的韵味。能分角色朗读文中对话。

四、课时安排9课时

《古诗两首》2课时；

《荷叶圆圆》2课时；

《要下雨了》2课时；

《语文园地六》3课时。

教学过程

导读

本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。《小池》一诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍纵即逝的变化，极富情趣。这两首诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

文中的两幅中国画分别与两首古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。

12古诗二首

【主题与课时】

人教版小学语文教材一年级下册第六单元（2课时）。

【课标要求】

能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

能联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。

【学习目标】

学习古诗会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读，能从诗中感受到夏天的情趣，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

【评价任务】

1.完成学习任务一、二、五。（检测目标1）

2.完成学习任务三、四。（检测目标2）

3.完成学习任务三。（检测目标3）

【资源与建议】

一、识字写字

1.识字

字音方面，本课12个生字中，“踪”是平舌音，“萍”是后鼻音，需要重点指导。

字形识记时，建议学生利用构字规律识记字形，并结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识记。

加一加。“踪、迹、浮、萍、荷、露”都是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记并帮助理解。

字理识字。“泉”是象形字，可以借助图片和汉字的演化过程进行识记。“采”是会意字，可以结合字形，通过做动作，理解汉字的意思；来识记。

写字

本课要求书写7个