《条件循环——Do__Loop语句》参考教案2.docVIP

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条件循环——DoLoop语句

学生刚刚学习了ForNext循环语句，理解掌握了For。Next循环语句的语句格式、执行过程，并且通过学习知道ForNext：循环语句适合解决循环次数事先能够确定的问题。在某些情况下，循环的次数无法预先知道，但已知在什么条件下应该循环时，使用Do语句来描述这样的循环比较合适。

1．实战演练

在授课过程中，对于DoLoop循环结构的格式及使用方法应渗透于“实战演练”教学之中，在做中学。同时，引导学生对DoLoop和ForNext循环结构进行比较，发现它们在语句格式、执行过程、应用环境等方面的异同。

分析问题：首先创设情境，提出问题，让学生去猜想对折的次数，引导学生去思考。可能有些学生会试图用ForNext循环结构来解决这个问题，找出循环变量的初值为1，终值不确定，无法完成。运用已有的知识无法解决现有的问题，以此激发学生的求知欲。ForNext循环语句是用来解决循环次数事先能确定的问题的，而当前这个问题中的循环次数是未知的，所以用ForNext循环语句无法解决。要解决这类问题，就要用到循环语句的另一种语句DoLoop循环语句。在分析问题的基础上，画出流程图帮助梳理解决问题的思路。

设计程序界面：界面设计不是本节课教学的重点。为了获得较为一致的运行界面，教师可以提供“界面图+对象属性表”给学生。界面图上标明了控件对象的类型、数量和位置。解决这个问题不涉及新的控件使用，建议让学生按照课本范例自己。设计完成，也可以鼓励学生在范例的基础上进行创新，以培养学生的创新能力。

编写程序代码：本环节是学生实践活动的最重要的环节，实践活动的目的是用VB编写代码解决具体问题，对于教学目标的达成起到决定性的作用。在编写代码的过程中由于学生的能力存在差异，部分同学可能会较快完成，而另一些学生会遇到各种各样的问题，这时可充分发挥“小老师”的作用，帮助其他同学一起解决问题，共同提高编程能力。要避免学生照着课本上的程序代码直接输入就算完成任务的现象发生。

调试运行：在学生的活动过程中要善于捕捉学生的闪光点，利用多媒体广播系统出示某个有代表性学生的解题结果，其他同学对其程序进行分析评价。以征询的口气问：哪位做错的同学能站起来告诉大家，你错在哪里?怎么错的?以此给其他同学提个醒，避免再犯类似的错误。此处要化错误为资源，化难堪为体面，目的是帮助学生找回自信。对于具有代表性的问题，师生可共同分析，帮分部分薄弱学生理清思路，找到解决问题的方法。及时对课堂情况作总结性评述，引导学生在调试程序过程中对所获得的经验和教训作梳理。

2．知识集装箱

本环节只介绍了循环结构的两种形式，而在“实战演练”中只用到了其中的第二种格式，其实质是直到型循环结构。对于第一种格式当型循环结构，教材只介绍了其格式，没有安排学生进行实践体验活动。为了加深学生对此语句的了解，教师可以考虑通过语句改写、结合学生实际增加一些针对该语句格式的练习，以加强对它的深刻认识。