天气预报（教学设计）-科学三年级下册湘科版(1).docx

教学内容

天气预报（教学设计年科学三年级下册湘科版（2017）

授课人

教材分析

在湘科版科学三年级下册中，“天气预报”这一章节处于自然科学与日常生活紧密联系的关键位置。它旨在引导学生认识天气现象及其变化规律，了解天气预报的相关知识，从而建立起科学与生活的桥梁。教材首先通过展示各种常见的天气状况，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等，引发学生对天气的直观感知，进而深入到天气预报的重要性、获取途径、天气符号及简单天气图的解读等内容。这有助于培养学生的观察力、信息收集与处理能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力，让学生明白自然科学在日常生活中的广泛应用，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，为后续学习更复杂的气候知识奠定基础。

教学目标回顾

1.?知识与技能目标

（1）学生能够准确识别常见的天气符号，包括晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、暴雪、雷阵雨、冰雹等，并能熟练认读简单天气图中的天气信息。

（2）清楚了解天气预报的制作流程，知晓气象观测站收集数据的主要方式，以及数据如何经过处理和分析最终形成天气预报。

（3）熟练掌握获取天气预报的多种途径，如电视、广播、报纸、APP、互联网网站等，并能根据实际需求选择合适的方式查询天气。

2.?过程与方法目标

（1）通过观察不同天气的图片、视频以及实际生活中的天气现象，培养学生细致的观察力和敏锐的感知能力，提高学生对自然现象的关注度。

（2）组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流与合作中锻炼信息收集与整理能力，学会分享和总结观点，提升团队协作能力。

（3）引导学生利用天气卡片和模拟天气图进行实践操作，如模拟天气预报播报、绘制简单天气变化图等，增强学生的动手实践能力和知识应用能力，培养学生的创新思维。

3.?情感态度与价值观目标

（1）激发学生对自然科学的浓厚兴趣，培养学生热爱自然、关注环境的情感，使学生认识到天气变化与人类生活息息相关。

（2）帮助学生树立科学的世界观和方法论，让学生明白科学知识可以帮助人们更好地认识世界和应对生活中的各种问题，增强学生对科学的敬畏和尊重。

教学重难点

1.?重点

（1）熟练掌握常见天气符号的含义及简单天气图的认读技巧，确保学生能够准确快速地获取天气信息。例如，在看到天气图上的特定符号组合时，能立即判断出相应的天气状况，并能用清晰准确的语言描述出来。

（2）熟悉并能熟练运用获取天气预报的各种途径，使学生在日常生活中能够方便快捷地查询到所需的天气信息，如在不同场景下（出行、户外活动、上学等）能迅速选择最合适的查询方式。

2.?难点

（1）深入理解天气预报的制作原理和复杂过程，包括气象观测仪器的工作原理、数据的传输与处理方法、气象模型的构建与应用等，使学生能从科学原理的层面认识天气预报的科学性和准确性。

（2）能够运用所学的天气知识对日常生活中的天气变化进行合理的预测和解释，培养学生的逻辑思维和知识迁移能力，如根据天空中云层的变化、风向风速的改变等现象，初步推断未来天气的趋势，并能用科学的语言进行分析和说明。

教学资源

1.?多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于播放生动形象的天气预报视频、丰富多彩的天气图片、直观清晰的天气符号动画演示等资料，将抽象的知识以直观的形式呈现给学生，增强教学的趣味性和吸引力，帮助学生更好地理解和记忆。

2.?制作一套精美的天气卡片，上面印有各种常见天气符号、对应的天气现象描述以及简单的天气变化示例；准备大幅的模拟天气图，标注有不同地区的地理位置和基本地形信息，供学生在课堂上进行分组讨论、识别天气符号、标注天气状况、绘制天气变化路径等实践操作活动，让学生在动手操作中加深对知识的掌握。

3.?收集相关的科普书籍，如《气象奥秘知多少》《天气的故事》等，放置在教室的图书角，供学生在课余时间自主阅读和查阅资料；整理一些优质的网络资源链接，如中国气象局官方网站、科普类天气知识公众号等，引导学生在课后进行拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生自主学习的能力。

教学过程

一、导入新课

1.?情景创设

（1）教师微笑着走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要带你们进行一场奇妙的旅行，不过在出发前，我们得先了解一下目的地的情况。大家猜猜看，老师说的是什么呢？”学生们满脸疑惑，纷纷猜测。这时，教师播放一段美丽的自然风光视频，视频中阳光明媚，蓝天白云，青山绿水，人们在户外愉快地游玩。播放结束后，教师提问：“在这样的天气里，大家觉得适合进行哪些活动呢？”学生们踊跃回答，有的说可以去爬山，有的说可以去公园放风筝，还有的说可以去郊外野餐。

（2）接着，教师又播放了一段狂风暴雨、电闪雷鸣的视频，视频中街道被雨水淹没，树木在狂风中摇曳。教师再次提问：“那在这样的天气里，我们又该怎